汉语拼音2、iu ü.docVIP

教学设计3 翰林新学堂 教师： 科目 语文 班级 一（1） 时间 9月9日 课题章节名称 2、单韵母 i u ü 教学目标 知识 1．读准三个韵母的音，认清字形，能正确书写。 2．准确读出单韵母的四个声调。 3、学会看图，并能看图编故事。 能力 1、会写会读这三个单韵母。 2、能结合生活实际说词语。 情感 激发学生学习拼音的欲望和热情。 教学重点 读准单韵母的四个声调，其中二声和四声较难掌握。 教学难点 读准单韵母的四个声调，读准二声和四声。 第一课时 教 学 过 程 时间 教师主导活动 设计意图 5 分 钟 谈话导入： 复习 读“a o e”的四声。 2、目标：读准i u ü的音，认清字形，能正确书写；能准确读出单韵母的四个声调，并能读准二声和四声。 复习检测旧知，明确新目标。 18 分 钟 二、学习“i u ü”的音形 （一）学习单韵母i 1．观察“i”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音. （3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 （4）学生自己练习读，体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。 （6）开火车读。 2．学习“i”的形 （1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” （3）学习i的手指操 3．学习“i”的四声 小i羡慕ɑoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。 （1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？ （2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。 儿歌帮助学生标调：小i小i有礼貌，标调就把帽摘掉！ （3）自己试着读一读i的四声。 （4）教师范读，学生跟读。 （5）同桌同学互相读（顺读） （6）指名读。教师纠正二声三声的读音。 （7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！ （ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术） （8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì” （9）指名读四声。 （二）同上，学习单韵母u、ü 从看图入手让学生感受生活的乐趣，同时要让他们知道，这些字母的发音就是源于生活。 多次反复读，让学生多感受二、三声的读法，从而解决教学难点。 让学生结合生活实际说词语，也是加化学生读音记忆的一种方式，更是一种实践运用的锻炼。 10 分 钟 书写“i u ü” 复习四线三格。 观察“i u ü”的占格。 师范写。 生练习书写完成语文书。 师生共评。 给学生创造更多的观察，表达呈现，书写的机会以培养他们良好的学习兴趣！ 7 分 钟 总结： 复习今天所学三个字母的四声。 读三个字母的四声给家长听,点下一竖，iii,一个鸟巢uuu,小鱼吐泡üüü。。 作业：《黄冈小状元》 复习所学知识，培养良好的书写习惯。 板书 设计 2、 单 韵 母 i u ü 教学设计4 翰林新学堂 教师： 科目 语文 班级 一（1） 时间 9月10日 课题章节名称 声母y w 教学目标 知识 1．读准声母yw和整体认读音节yi、wu，认清字形，正确书写。 2．准确读出yi、wu的四个声调。 3、学会看图。 能力 1、会写会读声母yw和整体认读音节yi、wu。 2、能结合生活实际说词语。 情感 激发学生学习拼音的欲望和热情。 教学重点 读准单韵母i、u和yi、wu的四个声调，其中二声和三声较难掌握。 教学难点 读准单韵母i、u和yi、wu的四个声调，读准二声和三声。 第二课时 教 学 过 程 时间 教师主导活动 设计意图 5 分 钟 检查复习 1、认读单单韵母a、o、e、i、u、ü。 2．认读带调的单韵母。 3、听音取卡片。 温故知新而知新，一方面检查学生知识掌握情况，另一方面又为下面的学习作下铺垫。 15分 钟 二、学习声母yw和整体认读音节yi、wu， （一）学习声母y和整体认读音节yi 1．观察“i”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读得轻些短些就是声母y的发音。 （3）教师范读讲发音要领：发“y”的音时，y发音部位和方法与单韵母i一样，但是声母y，要读得又轻又短，而韵母i的发音读得长一些，声音响亮一些。） （4）学生自己练习读，体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。 （6）教