以教学为主的关键岗位各岗位名称与职责.docVIP

PAGE PAGE 1 “以教学为主的关键岗位”各岗位名称及职责 公共基础课部分 （一）岗位名称：《电工学及实验》课程负责人 (4个岗位) 岗位职责： 1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责； 2、必须完成如下的电工学课程岗位工作要求（由设岗学院补充制定）： （1）履行所承担的课程建设带头人的责任，全面负责该课程建设的总体规划和建设。聘期内该课程的建设目标为：力争达到国家同类院校课程的一流水平，为同类型高校相关课程建设和改革起到示范作用。 （2）负责该课程的师资队伍建设，并建立教学团队。要有明确的引进与培养计划和措施。重视团队内青年教师的培养，指导青年教师过好“教学关、实践关、科研关”。建设并形成一支有较高学术水平和学历层次，教学经验丰富、热爱教学工作的高水平教师队伍。 （3）积极组织骨干力量主持或参与省级、国家级的课程规划教材编写工作。 （4）负责该课程的实践教学规划与实施建设。基于现有的实践教学平台，加强实践教学系统的改革与建设。引导学生进行研究性学习和创新性实验。 （5）负责开展该课程的教学改革、教学研究和教学经验交流，不断提高教学水平。建立切实有效的质量保证和监控体系。教学效果好，团队教师在学生与督导测评良好以上。 （6）承担教学任务，担任课程的大班讲授，所承担的课程教学达到优良。 （7）在聘期内，要积极配合学院领导做好人才培养，科研创新和社会服务等各项工作。服从学院其它教学工作的安排。 （二）岗位名称：《大学物理及实验》课程负责人(8个岗位) 《大学物理》课程 岗位职责（一级）： 1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责； 2、每年担任《大学物理》课程的全过程讲授，每年主讲理论课时不少于112学时，其中本科生理论课程教学原则上不少于64学时、本科生教学班人数原则上不少于150人，并主持该课程的课程建设与教学改革，教学质量有显著提高，教学效果公认优秀。 3、聘期内必须主持省级以上教研教改项目，项目建设取得较大成果，获省级以上教学成果奖，并以第一作者正式发表教研教改论文一篇以上。 4、参与《大学物理》课程师资队伍建设，聘期内指导和培养1名以上高质量的青年教师，所指导的青年教师过好“教学关、实践关、科研关”，教学水平有显著提高。聘期内每年至少独立指导一名硕士或博士研究生。 5、能承担起建设大学物理精品课程的领导任务，熟悉全校性公共基础课的教学规律，在教学改革和课程建设上走在全省的前列。 6、参与《大学物理》课程体系规划、实施和建设，优化课程体系，合理调配师资力量，使所在课程上一个层次。加强教材建设和教材研究，选用高水平优质教材。 7、根据《大学物理》精品课程的建设目的、建设内容、基本要求，做好本课程建设,负责组织申报国家级精品课程的任务。 8、积极开展教学研究，研究教学内容和方法，促进教学经验交流，每学期至少召开一次教学经验交流会，不断提高教学水平。 9、做为主持人承担省级以上科研项目。 10、积极配合学院领导做好人才培养、科研创新和社会服务等各项工作。 11、完成教授岗位职责规定的任务。 12、服从学校、学院其它教学工作的安排。 岗位职责（二级）： 1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责； 2、每年担任《大学物理》课程的全过程讲授，每年主讲理论课时不少于112学时，其中本科生理论课程教学原则上不少于64学时、本科生教学班人数原则上不少于120人，并主持该课程的课程建设与教学改革，教学质量有显著提高，教学效果公认优良。 3、聘期内主持省级以上教研教改项目，项目建设取得一定成果，获校级教学成果一等奖以上（排名第一），并以第一作者正式发表教研教改论文一篇以上。 4、参与《大学物理》课程师资队伍建设，聘期内指导和培养至少1名青年教师，所指导的青年教师过好“教学关、实践关、科研关”，教学水平有提高。 5、能承担起建设大学物理精品课程的领导任务，熟悉全校性公共基础课的教学规律，在教学改革和课程建设上走在全省的前列。 6、参与《大学物理》课程体系规划、实施和建设，优化课程体系，合理调配师资力量，使所在课程上一个层次。加强教材建设和教材研究，选用高水平优质教材。 7、根据《大学物理》精品课程的建设目的、建设内容、基本要求，做好本课程建设,负责组织申报国家级精品课程的任务。 8、积极开展教学研究，研究教学内容和方法，促进教学经验交流，每学期至少召开一次教学经验交流会，不断提高教学水平。 9、作为主要参加者参加省级以上科研项目（排名前三）。 10、积极配合学院领导做好人才培养、科研创新和社会服务等各项工作。 11、完成教授岗位职责规定的任务。 12、服从学校、学院其它教学工作的安排。 岗位职责（三级）： 1、认真履行校聘关键岗相应等级的基本岗位职责； 2、每年担任《大学物理》课程的全过程讲授，每年主讲理论课时