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悉心指导 构建与谐班级 　　班级是学校的基本组成单元，是学校教育教学活动的基础单位，构建和谐班级是构建和谐学校的必然要求,而构建社会主义和谐社会必须构建和谐学校。没有和谐的班级，就没有和谐的学校，没有和谐的学校，便很难说是真正的和谐社会。和谐班级也是师生都向往的理想班级，那么，做为班主任如何才能构建一个和谐优秀的班级呢？我认为应从以下三方面入手： 　　 　　一、师生关系的和谐 　　 　　首先，班主任是学生的良师。每个学生都有受教育的权力，每个学生都应该得到充分发展。班主任不应该放弃任何学生。由于先天或后天的原因，学生的各个方面总会存在差异，“学困生”也是客观存在的，“学困生”只是在学习上相对的困难，实践证明“学困生”进入社会后往往是社会某个角色的成功者，正所谓“闻道有先后，术业有专攻”，所以班主任要细心发现学生的闪光点，鼓励他们，呵护他们，发展每个学生的优势，而不是发展弱势。班主任应面对全体学生，平等地对待每个学生，在发展全体学生的素质的同时还要发展每一个学生的全面素质。班主任必须非常重视学生道德品质、生活习惯的养成。青年学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设事业的的接班人，教育他们树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想，培养他们具有良好的道德品质是关系到祖国前途的大事。 　　其次，班主任是学生的益友。“师道尊严”是中国传统的师生关系，新型的师生关系应该是“朋友”关系，教师与学生只是在教学活动中地位不同，并没有人格上的高低之分。班主任不是班级的统治者，学生也不是班主任的臣民。班主任要有民主意识和平等观念，主动与学生交谈，态度要亲切诚恳，作风要平易近人。多与学生交流，多关心学生的学习与生活，将师爱、友爱的光芒渗透到每个学生心里，热情帮助他们，为他们排忧解难，与他们同悲同喜，争取成为学生的知心朋友，为了一个共同的目的，共同探讨，共同努力。 　　再次，班主任是学生的慈母。有句古语说的好“师徒如父子”。班主任和学生之间的关系真是如同父母和子女之间的关系。班主任必须对学生的情况作深入了解，对孩子的心理变化作细致观察，只有这样，才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这是沟通和传递情感的渠道。每一个孩子都需要慈爱的温暖，一个班主任必须做一个慈母，不管这些孩子如何，都要热心地关爱他们，相信他们都会成为一个有用之人的。真诚的爱是取得成功的法宝，视学生为孩子，思想上不断教育，精神上积极安慰，生活上亲切关怀，学习上认真指导，要看得起优等生，体贴中等生，更爱后进生，时时刻刻将绵绵的爱注入学生的心田，动之以情，晓之以理，用真情感化学生，用爱心塑造他们美好的心灵。 　　教师不是布道者，不是只讲亲情的父母，也不是颐指气使的领导者，而是导师，是朋友，是学生的知心人。教师应该了解学生身心发展的需要规律，体察他们心中的喜悦和烦恼，理解他们种种不成熟的行为，怀着对祖国下一代的希望去热爱他们，促使他们成长。和谐的师生关系使师生之间相互尊重，相互信任，平等对话交流，实现知识同步，思维共振，感情共鸣，这必将有力地推进素质教育，造就社会栋梁之才。 　　 　　二、班级环境氛围的和谐 　　 　　首先是人与环境的和谐。和谐的班级环境有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质。一个人平时可能随地吐痰，但到了公共场所就会变得很自觉，这是环境对人的作用。例如，班里的同学都不戴戒指、项链，不留披肩发，更不穿露背装，如果你这样着装，你就是不和谐；上课铃响了，同学们已经坐好，你却迟到了，你就是不和谐；教室里，同学们柔声细语，说普通话，你却粗声大气、骂骂咧咧，说一口谁也听不懂的方言，你就是不和谐，从而整个班级就不和谐了。 　　其次是人与人的和谐，这包括两个方面: 　　一方面是教师与学生间的和谐。学生对于德高望重，德才兼备的教师总是十分尊敬和崇拜的，漂亮清晰的板书、诙谐幽默的语言、富有感染力的表情，这些都会让学生从心理上接受你。“亲其师，信其道”，从而为师生和谐奠定基础。一位优秀到教师会造就一批优秀的学生，而学生与教师的密切配合和协作，同样会造就一间优秀的教室。作为班主任教师，不但要提高自身素质，并要及时对学生的行为进行的肯定、鼓励或否定、批评，给他们以前进的信心和动力。 　　另一方面是学生与学生间的和谐。同学之间要团结友爱，互帮互助，营造和谐的班级氛围。同学间的和谐需要互相包容，悉心经营。例如使用同学的物品，应该礼貌对待，征求主人的意见，会让对方有受到尊重的感受，相反莽撞行事，不仅导致误会产生，也会令彼此的关系变得不和谐。同学之间可以直呼其名，但不能用“喂”，“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。对于同学遭遇不幸、偶尔的失败、学习上暂时的落后等，不应嘲笑、歧视，而应该给与热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不