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构建与谐师生关系 创建高效英语课堂 　　摘 要:构建和谐师生关系,创建高效英语课堂,是一个时代性的话题。和谐,是课堂的较高境界,也是我希望自己的课堂所能达到的境界。文章中,我结合教学实践,阐述了自己的做法:通过创设多元化英语教学,建立良好师生关系来构建和谐高效的英语课堂,提高英语教学的魅力。 　　关键词:英语课堂 效率 师生 　　 　　美国教育家罗杰斯说过,成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的课堂气氛。作为一名英语教师,如何正确看待学生间的差异,改变教育教学模式,调动学生学习的主动性?如何构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂氛围,激发学生学习兴趣,激活学生的创新思维,培养学生的创新能力?如何建立平等的师生关系,创设和谐的课堂气氛,有效的提高课堂效率呢?在此,仅结合几年来的教学实践,浅谈自己在英语教学中的几点做法。 　　 　　一、创设多元化英语教学,构建高效率的英语课堂 　　 　　1.英语课堂英语化 　　由于受现实条件的限制,在学习过程中,我们的学生学习英语缺乏语言环境,用语言交际的空间很少。因此,让英语课堂真正英语化显得尤为重要。在实际教学中,我尽量用英语组织课堂教学,为学生创设英语学习环境,提供浓厚的英语语言学习氛围。例如:我在三年级上第一节课起,就开始使用简单的英语课堂用语。Hello! Good morning(afternoon). Stand up. Sit down, please. Follow me. Together等等。日复一日,坚持下来,我的学生基本能听懂简单的课堂用语,并会主动运用英语与他人对话。例如:学生之间进行交流时,他们会主动用英语对话:Excuse me, May I use your pencil? 等等。日积月累,学生增强了学习英语的信心,浓厚了英语学习兴趣,同时避免了一句英语加一句汉语翻译的??嗦现象,加快了课堂节奏。 　　2.英语教学体态化。 　　由于学生年龄特点、理解接受能力的限制,在课堂上完全用英语教学也存在着一定的困难。怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语呢?在教学中我尽量运用体态语言,让英语教学表情化、动作化,来提高学生的理解能力。如:以双臂轻轻向上抬起,学生便知是together,以手势依次指向几位同学,学生既能理解one by one. 这样加大了学生听说英语的练习密度,节省了教学时间,加快了课堂节奏,提高了课堂效率。 　　3.英语教学生活化 　　小学英语一周两节课的教学,从时间来说,确实少之可怜。而新标准英语教材难度相对又很大,学生运用语言的机会又少,因此,学生英语水平提高速度相对较慢。针对这一情况,我在教学中从语言发展的需要,人文关怀的角度,大范围、多层次的为学生创设学习英语氛围。例如,每天上学、放学进出校门时,要求学生之间,师生之间都以英语进行问候。无论在校园中还是楼梯口碰到同学,我总会面带微笑与学生打招呼:“Hi!”“Good morning(afternoon)!”“How are you?”一段时间后,学生课外见到我,就会争先恐后地用英语与我打招呼,养成了用英语进行交际的习惯,有效地提高了学生的听说能力,并拉进了师生间的距离。 　　 　　二、构建良好师生关系,创建和谐学习氛围 　　 　　师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观念提倡我们在英语课堂教学中要构建和谐、平等、合作的师生关系。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。因此,在教学中,我注重从学生的个性发展需要出发,从构建和谐英语教学课堂入手,努力建立一个平等互助、互相尊重、互相信任的师生关系,把自己作为学生的伙伴,通过营造一个宽松、民主、和谐的英语课堂,来促使学生们在无压力的情境中自由地进行语言的交流,让学生乐于学习,乐于参与到师生间互动的教学活动中。例如在教学第4册Module 6 Unit 2时,我请同学们充分发挥自己的特长,在课堂上开展才艺大比拼的活动,请他们尽情的施展自己的才华,而我则以一名观众的身份坐在学生中间,与学生一起运用第1单元学到的知识,互相交流…is good/…is better than …又如:在做游戏Snatch the apple时,我也常常请优秀的学生当发令员,而我则当选手参与到游戏中,与学生一起做游戏。在这样一种互动的情境中,师生间既有知识的传递、情感的交流,又加强了师生间的合作,培养了师生间的情感。和谐是指师生之间的情感联系,其中的核心要素是爱。如:每年我接手新的班级时,我总会记录下学生的生日,并且我总会在学生生日这天,走进教室,组织全班学生为过生日的学生送上Happy birthday的生日祝福,让学生深深感受到老师的关爱和同学间的友爱之情,让教师与学生、学生与学生在爱的交流中产生感情共鸣,随即在