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构建与谐文化 回归教育根本 　　现代教育的最终目的不是飘向无限，而是回到根本――回到生命本身的绽放与惊奇，真理的质朴与伟大，阅读的纯净与高贵。如果学校教育缺乏文化，会把孩子带到一个抽象、片面的地带，文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜，教出来的孩子可能是有知识没灵魂、有记忆没根底的“怪物”。而解决这个问题的关键，就是让学校重新发现生命的意义和文化的价值。文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂。有文化自觉的学校，会清晰地意识到自己该秉承什么，用什么样的理念影响师生生活，因而能够促进教师与学生的生命在学校中得到舒展、成长，让普通人的潜力得到发挥、个性得到张扬。 　　“和谐”思想是中国传统文化的核心理念，它植根于中国深厚的文化土壤，在中华民族文化中有着悠久的历史渊源，因而具有鲜明的民族个性与东方特色。如《中庸》之“和也者，天下之达道也”，东汉末年思想家仲长统说“和谐则太平之所兴也”。和谐教育起源于古希腊雅典教育，通过体、德、智、美诸育使受教育者养成“身心既美且善”的人，以后历代进步教育家都主张“实施和谐发展的教育”。 　　基于对学校文化建设重要性的认识和对中西方文化精髓的理解，四川省成都市泡桐树小学提出了“和谐教育、自主发展、成人成才”的办学理念。学校以“教育在我们之上”为教育信仰，以“给每一个孩子提供适合的和谐教育，让每一个生命自由舒展”为核心追求，主张“教育即农业”，对孩子，要有“牵一只蜗牛去散步”那样的慈爱和守望，坚守着对教育本质规律的遵循和对教育秘密的深刻探寻。 　　一、营造校园读书氛围 构建和谐精神文化 　　构建和谐的精神文明应立足于提升师生内涵，奠基底气，树立正气，鼓舞士气，形成良好风气。多年来，泡桐树小学坚守“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”的理念，不断丰厚“桐下读吧”建设，彻底推进儿童阅读、教师读书会、家长读书会的持续发展，构建充满人文情怀和时代理想的和谐精神文化。 　　2012年3月，在全校教师中推荐阅读《一问一世界》拉开了我校教师开展读书会活动的大幕。犹太人在书本上涂抹蜂蜜的故事启发了我们每个月以书为奖品的读书约定，效果远远超乎我们的想象，截止2013年11月，91位老师，共读教育专业类书籍（比如《教师阅读地图》等）、经典儿童类书籍（比如《毛毛》等）和生命感悟类书籍（比如《一问一世界》等），共计20本461.5万字，53.6万字的共读感言无声见证着我们内心的逐渐丰盈。“腹有诗书气自华”，教师以教书为业，阅读，才能让这个职业更有尊严和职业生命力，才会在琐碎与忙乱中不至于迷失内在的方向。 　　2011年10月，我们成立了家长读书会，现有成员177位，共读儿童类书、教育类书和其他经典书籍26本，写有45.3万字的共读感言。每个月家长现场读书交流会的召开，大家彼此分享收获，共同成长，聚心而又暖人。 　　学生综合阅读方面，2012年，从语文学科儿童阅读到各学科根据自己的特点进行儿童阅读的推广实践，丰富完整，温润入心。每周一个中午的静心阅读时间，在安静中寻找书本上的快乐；每周一节的阅读交流课，或绘本阅读，或童书交流课，阅读能力在碰撞中提升；每周一次书吧自由阅读课，体验图书馆阅读的美好；每天家庭作业时间静心阅读半个小时以上，感受亲子阅读的幸福。著名教育和文化学者杨东平教授说，评价对孩子的教育是否成功，一般有两个标准：一是在小学的时候，如果他能够与书为友，也就是说养成了阅读的习惯，教育就完成了一半；二是在他高中阶段形成了独特的兴趣爱好和发展方向。如果实现了这一点，他的教育的另外一半也成功了，他就会主动学习。阅读关系到孩子长远的发展和智力背景的丰厚，因此，再怎么强调阅读都不为过。 　　二、树立环境育人理念，创设和谐环境文化 　　要形成和谐校园文化需要构建润物的校园环境，使校园密布和谐的文化符号，从而营造出和谐美好及优雅的文化氛围，使校园成为师生开展活动的乐园。泡桐树小学采取了以下做法。 　　蓝色海洋，魅力校园――通过净化、绿化、美化、艺术化、教育化等措施的实施，以蓝色为基础色，构建一所现代、博大、深邃、充满生机的魅力校园；知识海洋，书香校园――通过建设和完善泡泡书吧、教师书吧、会议书吧、国际绘本馆、班级图书角等，营造浓浓的书香氛围；爱的海洋，温馨校园――以“爱，使我们在一起” 为主题，以生为本，尊师爱生，形成师生和谐、生生和谐的温馨校园；信息海洋，数字校园――以信息化促进教育的现代化，凸显学校的特色教育，让师生为未来的数字化生存做好准备；运动海洋，健康校园――以每天的常规锻炼和每年师生运动会为抓手，促进师生积极锻炼身体，拥有健康人生。 　　基于最大可能的让孩子们展示校园生活、丰富游戏空间、践行学校理念的设计思路，基于成为让土地有生命、墙面会说话、让学生更喜欢的有潜在的教育含量的设计思考，我校在有