紧密贴合市场需求与学生特点提高中职化学化工专业英语教学效率.docVIP

紧密贴合市场需求与学生特点提高中职化学化工专业英语教学效率 　　【摘要】根据新形势下职业教育的发展要求，本文提出中职化学化工专业英语教学要从注重所学内容的实用性和提高学生学习兴趣这两点入手，以就业需求为导向，以培养企业需要人才为目标。根据中职学生的特点，本文尝试从不同角度和途径思考和解决学生化学化工专业英语的学习和使用问题，提高学生在专业岗位就业时的英语水平，达到实用够用，可直接服务于企业的要求。 　　【关键词】化学化工；专业英语；就业需求；学习兴趣；教学 　　 　　作为指导我国未来十年教育改革发展的纲领性文件，《国家中长期教育改革和发展纲要》高度关注职业教育，再次重申了大力发展职业教育的方针，突出了改革、发展两大主题，提出了以提高质量为重点，增强职业教育市场的针对性、国家贡献率和社会吸引力的重大任务。随着《纲要》的实施，开启了新一轮中职教育的改革创新，中职教育逐步进入全面提高质量的新阶段。 　　随着“全球一体化”步伐的加快，以专业英语作为工具获取知识的能力必将成为择业和就业的强有力武器[1,2]。中职专业英语的教学目的不是培养英语学术人才, 而是培养能为企业服务的应用型和技能型专门人才, 其英语能力要达到够用和实用的水平。而中职教育由于其特定的生源及教育方向，决定了非英语专业的大部分学生英语基础相对较差，学习积极性不高，甚至不愿意学习英语，缺乏自信心，两极分化现象严重。 　　笔者在开学初对化工系工业分析与检验专业一二年级四个班级学生做了一次问卷调查。共发放问卷160份，收回有效问卷160份。被调查者对问卷中“一直以来你哪门课程最薄弱”问题的回答依次是：英语(55.00%)、数学(31.88%)、语文(10.63%)、专业课（化学）(2.49%)。在“你喜欢学英语吗”这个问题上，有61.88%的学生回答了“不喜欢”，有26.88%回答了“一般”，只有11.24%回答了“喜欢”。在“你知道为什么要学习专业英语吗”这个问题上，只有26.25%的学生认为应该努力学好专业英语，有21.25%的学生认为学专业英语对其将来职业发展没有任何用途，52.50%的学生关于学专业英语的目的不很清楚。在“你认为专业英语的难度如何”这个问题上，有58.13%的同学认为“很难学”，有34.38%的同学回答“努力一下可以学会”，有7.49%的同学回答“容易学”。 　　可见，如何调动学生对专业英语的学习兴趣是当务之急。笔者尝试以就业需求为导向，调整教学内容，采取灵活有效的教学方法，提高课堂教学效率。 　　 　　一、以市场需求为导向，强调化学化工专业英语的重要性 　　 　　随着经济全球化的发展，有大量的国外设备进入我国的化工企业。因此，无论是外资企业还是国营或者民营企业，都会对技术工人、技师等提出英语方面的要求，尤其是刚到企业工作的毕业生应该掌握下列方面的英语技能：设备铭牌阅读；简单说明书阅读；简单样品检测报告阅读；简单实验操作说明；工艺卡片阅读；专业方面网络界面阅读；口语方面包含最常用的生活用语、实验室和车间日常工作用语、英语专有名词及其缩写等。 　　针对学生学习目的不清的情况，笔者收集并向学生公布了一些化工类及相关领域的企业对学生英语水平的具体要求。同时，请毕业生或已参加面试实习的同学讲讲自己面试和工作中的体会：凡具有外资背景及涉及国际合作的企业均要求毕业生除了具有扎实的基础英语能力以外，还应具有较高的专业英语素养，一些大中型的私营公司也开始对此做出规定，且部分企业在招聘面试中增加了检验专业英语水平的模块。另外，在教学中也穿插安排了一些时间让学生试做一些企业招聘时的专业英语试题。这样，让学生充分认识到专业英语的重要性，随着就业形势日趋严峻，用人单位对应聘者的要求也越来越高，复合型人才倍受青睐，从而最大限度地调动了学生学习专业英语的紧迫感。 　　 　　二、贴合市场需要，提高教学内容的实用性 　　 　　由于中职教育与高中的培养目标和教学要求截然不同，因此其教学内容也应不同，应该有更强的针对性和实用性，内容要以学生未来职业生活的需要为主。传统的英语教学侧重语法教学，而词汇牵涉面又太广，大部分的专业英语仅仅用英语描述或表达所学的专业知识，与岗位所需相去甚远，难怪学生看不懂简单的铭牌和说明书。在学期初，可根据学生专业和就业需要选择授课内容，精选课文以及其中的侧重点，侧重岗位需要和实用的部分精讲精练，由浅入深安排梯度。同时，在课堂上补充教材中没有出现又较实用的内容，如口语和常用专业词汇汇总等，有必要时可编写校本教材，并与时俱进地更新教学内容，使其贴合企业的需要。常用的基本名词如：1―20号化学元素的单词汇总、样品（sample）、环境（environment）、监测(monitor)、误差（error）、物质的三态（gas、liqu