构建与谐校园文化 创建品牌学校.docVIP

构建与谐校园文化 创建品牌学校 　　笔者认为，要实现创建品牌学校的目标，首先要构建和谐的校园文化。有了和谐的校园文化底蕴，教师才能安居乐业，学生才能恋校爱校，学校才会充满生机活力，学校的教育教学质量才能稳步提高。和谐校园，就是把学校建设成最适宜老师、学生成长发展的“生态系统”，具备民主、科学、人文、开放的育人环境，体现教育对人的终极关怀。那么，如何构建和谐的校园文化呢? 　　 　　一、确立符合学校实际的办学理念 　　 　　苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”办学的“理念”是学校文化的灵魂。它是在宏观把握教育发展方向的基础之上的微观思考，对学校的教职员工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同时，它又要具体可感，具有可操作性，易成为大家认同的目标，与教师的发展追求、学生的发展需求相融合，贯穿于学校各项工作的过程中，被全体教师认同和追求，逐步积淀为学校文化。 　　以“和谐”为理念的学校文化，它既要体现学校的个性。又要具备社会发展的时代性，它是学校发展的灵魂，也是学校追求的终极价值。为此，南宁市第三十七中学提出了“让学生能发展，让教师有成就，创建品牌学校”的办学理念，明确指出校长的中心工作就是抓教师队伍建设和学校思想文化建设，教师的中心任务就是引导、帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，学生的主要任务是学会做人、学会学习。这些办学理念和办学思想既指明了师生努力的方向，又体现了对师生的充分尊重，为营造和谐的校园文化奠定了思想基础。 　　 　　二、建立以人为本的制度文化 　　 　　“和谐”并非漠视“矛盾”，“和谐校园”同样需要人本科学、和谐民主的制度保障。学校建设人本民主与科学规范相一致的制度文化，目的是让所有成员工作、生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。在这个环境中，领导与教师、教师与教师、学生与老师，相互尊重、相互理解、和谐融洽。让每一个人都学会发现别人的优点，尊重每一个人的自尊、个性和特长，学会欣赏人的多样性，学会同情和帮助弱者，严以律己，宽以待人，以宽阔的心胸对待人和事。不要事事都以自我为中心，总是揪住别人的某个缺点、错误不放，人为造成人际关系紧张。其实质是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合，建立以发展人的主体性，提升人的生命价值，富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系。让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力。它包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规范等。 　　学校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。它的重点是建设之后的运行与参与，具体包括大家对学校制度文化建设的认同，它对每一个个体工作的主动性、创造性和实效性的激活。 　　 　　三、建设和谐融洽的人文环境 　　 　　首先是教师文化。一方面，我们要优化、美化校园的外部环境，为教师提供舒心惬意的工作环境；另一方面，要突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，充分信任教师的工作责任心和工作能力，让教师的精神和人格得到自由的舒展。在教学活动中，给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持、鼓励教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致。南宁市第三十七中学对不同的教师制定不同的工作质量目标，考核检查的方式也不尽相同，有的侧重检查过程，有的侧重检查结果，注重发挥教职员工的内动力，做到人尽其才，为教师搭建专业化成长的梯子和展现自我的平台，使其充满成就感，营造浓郁而温馨的发展氛围，使严谨高雅、务实进取的精神成为学校文化的主流。 　　其次是学生文化。没有学生参与的文化，不能称其为学校文化。建设个性完善、人格健全的学生文化，关系到学校培养人才的“规格”。从内容上说，学生文化包括德育文化、学习文化、综合实践活动文化、文娱体育和审美文化、生活与心理卫生文化等。在学生文化建设的实践中，坚持“育人为本”，坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合，使学生做到：人格上自尊，积极向上求进步；学习上自主，主动参与和探究；生活上自立，主动自理与服务；行为上自律，主动约束与反省。南宁市第三十七中学把教学生学会做人放在首要地位，把培养学生的高度自尊、自信、宽容和勇于承担责任的品质作为素质教育的重要组成部分，积极组织学生参加校内外的各种实践、比赛活动，充分肯定学生的各方面进步，使所有的学生都有成就感。如每周两次的学生才艺展示活动，让有特长的学生在全校师生面前表演，提升了学生的成就感，满足了他们的表现欲，激发了学生的爱校之情。