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浅议荣辱观教育与建构与谐校园 　　摘 要：社会主义荣辱观不仅是社会主义核心价值体系的重要组成部分，而且更能为构建和谐校园提供精神动力。大学进行荣辱观教育，是构建和谐校园的必然选择，是当今时代，文化大发展，大繁荣中道德建设中的核心道德观。因此，深入持久地探索大学校园荣辱观教育和建设，已成为时代大学道德建设的重要课题。? 　　 　　关键词：荣辱观；教育；和谐校园；建设 　　?? 　　党的十七大指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义的指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心和以改革创新精神为核心的时代精神鼓舞斗志，用以社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。”这是胡总书记在党的十七大报告中对构建社会主义核心价值体系中的一个高度概括，是当今时代构建和谐社会的基础，是凝聚全党全国各族人民的精神力量。在这一核心价值体系中，社会主义荣辱观居于重要的道德支撑地位，在当今构建和谐社会中的道德建设，居于指导和引领作用。大学院校是社会发展前进的动力源，在构建和谐社会中具有重要的作用，因此在大学校园中长期持久地开展荣辱观教育，即是当今时代文化大发展大繁荣的的本质要求，同时也是大学院校建设和谐校园的必然选择。? 　　 　　一、以社会主义荣辱观教育为核心的大学道德教育，是构建和谐校园的必然选择 　　 　　人类的道德观念的起源，就是源于人的荣、辱感和畏惧感，荣、辱作为一对道德概念的范畴，集中体现了社会对个人的积极评价，是社会对个人行为的肯定与否定，是社会对个人是否履行道德规范的精神褒奖和打击。任何时代任何社会，都离不开知荣明耻的道德规范，任何人都离不开知荣明耻的道德底线。? 　　 社会主义荣辱观教育是当代大学生德育的重要内容，是面向新世纪、结合国内外形势的新变化，我党强调的以理想信念为核心，以“四个基本”(基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验)、“三个主义”(爱国主义、集体主义、社会主义)、“三观”(世界观、人生观、价值观)为主要内容，以增强“四信”(坚定对马克思主义的信仰、坚定对社会主义的信年、增强对改革开放的信心、增强对党和政府的信任)为目的的思想建设的组成部分，强调大力加强以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以“五爱”(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)为基本要求，以“三德”(社会公德、职业道德、家庭美德)为基本内容，以新型人际关系为目的的道德建设的核心。社会主义荣辱观教育涵盖了道德、法纪、政治和思想的所有德育外延，体现了和谐校园以人为本的理念。? 　　要构建和谐校园，其实就是造就和谐的群体，就是要使每个人都有健全的人格，有正确的世界观、人生观和价值观，使人与自然、人与人、人与社会和谐相处。在构建和谐校园的过程中，培养什么样的学生，是教育的根本问题。社会主义荣辱观全面阐明了“培养什么人”的重要标准，明确了在“培养什么人”过程中坚持什么、反对什么，体现了鲜明的时代特征。只有树立社会主义荣辱观，才能使广大学生的精神世界得到更好的陶冶，促进和谐校园的构建，使学校逐步形成平等友爱、诚实守信、互帮互助、融洽相处的风尚，将和谐校园的目标逐步变为现实。社会主义荣辱观体现了构建和谐校园的现实针对性。社会的深刻变革，经济的快速发展，文化的相互激荡，对大学生的思想观念、生活方式和价值取向产生了多方面影响。热爱祖国、积极向上、科学文明、团结友爱，是校园精神风貌的主流。社会主义荣辱观体现了构建和谐校园的丰富文化底蕴。以荣辱观来确定社会道德的界线充满了中华道德文化传统的智慧，孔子首倡“行已有耻”，认为有耻的人才能承担起社会的责任。孟子不仅将羞耻作为良心的重要内容，而且当作是判断人与非人的道德标准。社会主义荣辱观就是要让广大干部群众特别是青年学生以热爱祖国、人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法苦奋斗为最大光荣；以危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸为最大耻辱。进行社会主义荣辱观教育，既弘扬了中华民族传统美德，也弘扬了时代精神。? 　　 　　二、社会主义荣辱观教育在构建和谐校园中具有导向的作用 　　 　　社会主义荣辱观教育，是重视受教育者品德认知能力的发展的，在品德知识、品德技能掌握的同时，能理性、科学地进行品德理解、推理、判断与选择，成为自主的品德发展的主体。因此，在大学生中进行社会主义荣辱观教育，对构建和谐校园具有价值导向功能，“八荣八耻”的社会主义荣辱观从个人与国家的关系，个人、人民的关系，个人对待科学的态 　　度，个人对待劳动的态度，人与他人的利益关系，个人的诚信义利观，个人与法纪的关系以及个人的苦乐态度上全面提出社会主义的价