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浅谈中职机械制图课与教学方法 摘要： 文章结合自身教学实际，对《机械制图》课程教学工作做个小总结，提出自身以为好的教学方法，以便提高学生的学习积极性，达到教学目标，完成中职教育的目的。 关键词： 《机械制图》课程 教学方法 读图能力 　　机械制图课程是中职学校机械类专业的主要基础课，图学是工程界的语言，中职毕业生是直接就业，因此学习这门语言是是否顺利入职的必修课。这门课程担负着培养学生空间想象能力，绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，因此制图课程的成败，关系到学生就业后从事各类机械行业的就业能力。 　　一、因材施教 　　近年来，中职教育招生规模逐渐扩大，而门槛也急剧降低 ，学生素质也逐渐下降，每期学生学历层次不同，学生对知识的学习热情不高，而且大部分学生厌倦学习更习惯于被动学习。随着我国制造业规模的扩大，越来越多的需要从事制造行业的技术人才，因此，我们的学生的就业前景是良好的，但学生不注重学习，出去后虽具备了学历 、证书，但却没有真才实学，尤其是连最基本的识图，读图都做不到，那么迟早也会失业，这样就失去了我们教育学生成才的意义。因此，机械制图课程的学习很重要，而教师的教学工作就更为重要了。制图教学要求教师要备课，关键要根据不同学生的层次备课。要根据学生不同的情况有的放矢的教学。这样的教学无疑地增加了教师备课和授课的难度。 　　二、教学要有针对性、策略性、技术性 　　为了有好的教学效果，教师的教学方式必须有针对性，策略性，技术性。讲课首先要提出问题、接着分析问题最后做出结论的过程。提出问题应尽量做到自然明确，联系实际和富有启发性;分析问题要做到层次清楚、条理分明;做出结论要简明准确、便于记忆。例如第五章读组合体视图。我们首先给出两个视图，然后让学生根据两个视图，想像其实物有几种形态。接下来，给同学们分析，大概有几种。 　　 　　最后给出可能的各种情况的视图，得出结论，我们通过一个或者两个视图是无法确定物体的形态的，至少三个视图才可以确定物体形态。 　　我们培养的学生，将会在一线工作，是初中级的专门人才，毕业后将从事技术工人的工作，而他们的主要任务是读懂设计人员的图纸，再根据图纸制造出所示零部件，最后完成装配等工作，因此，读懂图纸，读对图纸，在这个环节中非常重要。只有读懂了，读对了，才能制造出合格的产品。 　　明确了学习的目的性，作为教师首先要对所要传授的知识，有个全面的了解，主要是掌握《机械制图》课本上的主要内容，内容包括国家标准在制图上的基本规定，正投影法和三视图的投影规律，组合体视图的读图方法，图样的多种表达方法，常用键的表示法，零件图和装配图的内容等等。这里面的知识有些很直观很容易理解，也有一些非常的抽象，很难让学生迅速理解吸收，而我认为针对不同的知识点因采用不同的教学方法，便于学生的理解，是他们更快更准确的吸收教师所传授的知识，作为教师因针对学生整体素质，降低教学难度，应该以“必须”“够用”为出发点，精简教学内容，突出实用，注重实践训练，加强与机械类其他课程，紧密联系及内容的学习，提高学生识图和应用图样的能力。以会读图为学习的主要目的，学以致用，以适应企事业单位的需要。 　　三、多种学习方法 　　学习中我们采用的是一个循序渐进的教授方法，例如：学习中，首先要了解与掌握的是制图的国家标准规定，俗话说“没有规矩不成方圆”，所以国标的学习是很重要的，学习了国标以后才能使后面的学习轻松且高效，学习完国标后将接触到的是点、线、面的知识，在这部分教学过程中，学生都反映点线面的投影很抽象。通过传统的板述的教学方法，无法清晰的表达出来。解决这个表达问题就是教师的责任及义务了，这也就是前面所说的针对性及策略性，那么采用课件幻灯片等多媒体手段，就能很好的解决这个问题，除了能将动静合璧，还可以将同一内容多次重复及演示，这样做不仅有较强的表现力，而且能调解课堂教学的气氛，激起学生的兴趣，使得视觉等多种知觉系统协调参与学习。有助于知识获得的精确和完善，开发学生的抽象思维能力和空间想象能力。点、线、面学习完将学习基本体，截交线等部分，这部分用模型更为直观，讲解起来更省力，学生也更容易理解，或者还可以采用橡皮泥，土豆，萝卜等材料，通过现场切割，叠加等方式更直观的讲解知识点。而相贯线部分，其实在生活中经常见到，如水管的关节分支部位。这时候就要带领同学们发散思维，看在生活中我们在哪里能见到，增加他们对其的理解，也让学生认识到这门课程的重要性。 　　四、增强学习能力 　　学习知识是奠定能力的基础，掌握了知识并不等于有能力。而能力只有在不断实践中才能形成，因而实践绘图就是实践教学的一项内容。给出设计的课题，然后给学生们一些指导意见，让学生们发挥主观能动性，寻找资料，查阅文献，相互讨论，然后绘图。这样才会使学生将所学知识施