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抓班风促学风 构建与谐班级 　　 在班级管理工作中，班主任应该狠抓班风、学风建设。班风体现了学生的整体风貌，学风表现出一个班级勤学好问、努力拼搏、积极向上的精神。因此，班主任要为班级营造团结奋进、相互学习、相互竞争，推动班内全体同学都进步的育人氛围。 　　一、班风建设 　　 “没有规矩，不成方圆。”、“木直中绳，车柔以为轮。”在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆。在一个班级中，这个“规矩”就是指班纪班规的制定和执行。班纪班规的制定和执行对一个班级是必不可少的，它在建立良好班集体中起着重要的作用，所以我要求学生遵守学校制定的《学生管理制度》的同时，要求学生严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》中的各条条款，同时结合本班的实际情况，制定出合理的班纪班规。当然制定班规要有针对性，而且在制定过程中必须体现民主。实施的方法也必须恰当，才能更有利于形成文明的班风、学风。因此在制定班纪班规的过程中，要求每位同学提3--5条建议，然后与班干部研究讨论出相应的执行措施，归纳整理后在班内公示，对于学生有异义的条款进行合理修改，公示之后就正式执行。为了增强学生的自我管理意识，要求值日干部始终坚持做好每一天的班级日志，记录每一天班级中出现的各种情况。如：纪律、卫生情况、好人好事以及对班级管理的意见和建议等，这些情况也一并上墙公布，让同学了解一周以来自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。通过制定规章制度，并时时加以检查、督促，使学生“有规照行，有章则依”，为建立良好的班风、学风的形成提供了有力保障。 　　二、充分调动班干部的带头作用，让班干部积极参与班级管理 　　 “人多力量大，众人拾柴火焰高”。班主任工作不是单靠一个人就能做好，而要紧紧依靠全体学生的力量才能做得更完善。要充分认识到：要管理好班级就一定要建立并健全一支强有力的学生班干部队伍，才能更有利于各项工作的开展，才能使各项工作得有条有序的做好。当然，选好班干部，并不是件容易的事，一方面要考虑学生个人乐意干，还要能力强;另一方面要使同学们信任，有一定的号召力。因此，在选择一个班班干部时，班主任要通过各种集体活动和从学生的实践活动中既积极又有能力的学生选拔做班干部。选出班干部后，就要组织他们积极参与班级管理。管理中要信任他们，支持他们，维护他们的威信;要帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长管理能力，提高工作效率。 　　三、促进良好班风的形成 　　 在多年的班主任工作中，深深感到，要搞好班风建设，班主任的言行举止会给学生潜移默化的作用。因此，在班风建设中，要采用“勤、严、细”的工作作风来加强对学生的管理。“勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象的学生交谈。第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。“严”，就是在课堂上、原则问题上严格要求学生。但也应做到“严而有度，严而可亲。”在课堂上严格要求，在课外，又与他们打成一片，与他们一起谈人生、谈理想、谈生活，成为他们的知心朋友，并应做到处事公平、公正。如在本期期中考试后，针对个别班干部在学习、工作中，不但不积极起模范带头作用，反而随波逐流的现象，对他们进行说服教育，使他们认识到自己的错误，改变了不良的行为习惯，从而使其他同学也受到了教育，更深刻地认识到“王子犯法与庶民同罪”的道理。“细”，就是在工作中认真细致，把工作落到实处，做到“兼听则明，偏信则暗。”凡事都应通过充分的调查了解，才得出结论，决不随意批评学生。学期初，有同学反映王某上课无精打采，有缺课的现象。当知道这一情况后，自己不是马上批评她，而是找她谈心，问她近来的工作、学习、生活等情况，再谈及她的上课表现。后来，她才说出是由于自己患了“肾结石”而带来的结果，自己则规劝她应及早治疗并与其家长取得联系，从而解决了这一问题。这件事，如果自己一开始便批评她，可能将挫伤她的自尊心，反而会使她产生抵触情绪，继而影响到她今后的学习。 　　四、良好的班风能促学，良好的学风也能促进班风的形成 　　 学风即班集体内学生学习的风气与作风。学风建设在班风建设中起重要的作用。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。所以建设良好的班级文化氛围，变厌学为好学是班风