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深入课改 ,构建初中数学与谐高效课堂 　　【摘要】 随着素质教育的深入改革，新课程标准实施后，全面构建和谐高效课堂已然成为当今教育界的一大热门话题. 在现有条件下，如何在短时间内获得较高的教学质量，是每个教育界人士一生的追求. 为顺应时代的需求，本文就如何构建初中和谐高效课堂展开了论述. 　　【关键词】 初中数学；和谐；高效；改革 　　为学生减轻负担，一直是当今教育所追求的，但是多年来都未能取得很好的成效. 现代社会的发展讲究全方位的协调发展，面对教育所呈现的现实与未来发展的矛盾，教育注定要以全面发展为方向，这就要求教育必须是和谐的. 传统教学中，学生扮演的是纯粹的接受者，从学生解决问题的形成来看，可归纳为：要么不教不会，要么只会所讲题型，但若稍微变换或引申题型时便又无从下手. 也就是说，传统教学中，教师未能成功地提高学生自主学习的能力，导致了学生只会一味的照葫芦画瓢，思维得不到有效的锻炼，创新能力得不到开发. 随着素质教育的进一步深入改革，新课程标准的颁发实施，为我们寻求和谐高效数学课堂提供了一条新的途径. 课堂教学作为素质教育的主要方式，和谐高效的课堂教学是适应社会发展需要的，也是适应学生身心发展需要的. 当师与生、生与生之间产生更多有效的互动时，会产生有效的角色转变，学生从传统教学的被动转变为和谐高效课堂的主动，积极地参与课内外学习活动，真正使和谐高效的课堂全面推广. 因而，将主动权授予学生，全面构建初中数学和谐高效课堂迫在眉睫. 　　构建初中数学和谐高效课堂三步曲： 　　1. 构建初中数学和谐高效课堂第一步――过硬的教师专业素质 　　要使数学课堂和谐高效地开展，首先，教师要有过硬的专业知识，并且要注意新知识的汲取，做到与时俱进，这样才能授予学生更多的基础知识，才能更好地解答学生的各形各式的问题，避免讲解时不必要的尴尬. 其次，教师要树立良好的形象，成为道德与学习等各方面的楷模，增强对学生的感染力. 端正自己的思维方式以及学术态度，言传身教，引导学生树立正确的价值观、人生观，进而塑造完美的人格. 特别是初中教育，学生仍处于一个比较稚嫩的阶段，更需要一个良好的引导. 良师益友，是所有学生都期望的，一个好的老师会激发学生的学习兴趣，也会激发学生向良好目标进军. 所以，教师的形象是非常重要的. 再者，若教师以幽默机智的说话方式，结合贴切的专业语言，会更容易引起学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习. 抓住学生心理，拉近师生间的关系，学习将更和谐高效. 正如高楼大厦的建立，无论在外它多么气势磅礴，归根结底的仍是牢固的地基. 总之，要构建初中数学和谐高效课堂，要求教师队伍的专业素质要足够强硬. 　　2. 构建初中数学和谐高效课堂第二步――教学模式的正确选择 　　应试教育中，一切以教师为中心，教师直接灌输学生学习方式方法，而缺少让学生自主探究的环节，学生的学习兴致黯然，实践的空间和时间也及其有限，以致学生不能更进一步地进行问题的探究. 所以在构建初中数学和谐高效课堂时，我们就应该选择正确的、适宜的教学模式，应尽可能地将研究性学习方式引入初中数学课堂，使其成为我们进行初中和谐高效数学课堂教学设计的一种理念. 正所谓“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，因此因地制宜、因材施教，选取正确的合适的教学模式，对于初中数学和谐高效课堂的构建是非常之关键的. 让学生成为教学的主角，而教师应在一旁适时适当地给予学生指导与评价，给予学生充足的空间与时间，进行知识的汲取及拓展，有效的提高学生的自主学习能力. 　　3. 构建初中数学和谐高效课堂第三步――信息的及时反馈 　　评价是为了更全面了解学生的数学学习进程，激励学生对数学的学习兴趣. 对此，我们应从学生学习的过程、学习的结果以及学习的水平等方面，来关注他们在数学学习活动中所表现的兴趣以及态度，帮助学生真正认识自我，建立自信心. 正确的评价，能帮助学生全面了解自身状况，发扬自身优点，及时弥补习惯及思维上的不足. 在学习上，了解学生的学习情况，帮助学生及时填补知识遗漏之处，挖掘学生身上的闪光点，采取多鼓励，不轻易否定的策略，适时适当地予以学生引导. 譬如，在二次函数复习时，让学生从哪方面入手描述这两个二次函数的性质与特点，从抛物线形状到两者的异同等，学生应尽可能详细地作出解答，而教师在此过程中只予以适当的引导与评价. 从学生的解答过程，我们可以获得非常多的信息，可以及时掌握学生的学习情况，进而帮助学生及时弥补不足的部分. 与此同时，这对于教师的教学方式的选择也有着重大的作用. 从学生对知识的汲取程度，我们可以很好地判断课堂的效率，为教师进行课改时提供有效的依据. 所以说，信息的及时反馈对初中数学和谐高效课堂的构建起着非常积极的作用. 　　通常，学生都是以已有的知识与经验为基点来学习新