整体构建自主与谐发展课程,优化学校特色.docVIP

整体构建自主与谐发展课程,优化学校特色 　　我校多年来在对“和谐教育”的研究与实践的基础上，进一步研究“和谐教育”的理念、目标、体系， 与时俱进地诠释“和谐教育”。我们的目标是：以整体构建自主和谐发展课程体系为切入点，实现教师自觉和谐发展，促进学生主动全面发展，打造品牌学校，全面推广办学经验。 　　 一、构建和谐管理课程 　　 1.树立“和谐文化理念”。 　　 学校和谐管理，其核心是以人为本、以人的发展为本。把管理者和被管理者的思想和行为有机结合起来，把教师的需要与学校可持续发展和谐统一起来。我们将“办人民满意的优质学校”作为根本宗旨，提出了“实施和谐教育，创建和谐名校”的奋斗目标，构建起“校务公开、集体决策、规划指导、计划实施、制度约束、机制激励、对外开放、社会监督”的管理体系；进一步明确“让每位教师自觉和谐发展，让每个学生主动全面发展”的办学理念，确立“以德立校、依法治校、科研兴校、和谐强校”的办学思路；确立“构建和谐文化，聚人心、树形象、创品牌”的管理理念，确立“助你成功，我快乐”的服务理念，确立“认真就是水平，负责就是能力，落实就是品质”的工作理念。科学的办学思想、恰当的目标定位、明晰的办学思路、先进的管理理念及科学的运行机制，起到宣传、示范、号召、引领作用。 　　2.塑造学校的核心价值观。 　　 一是增强全校师生的自觉、负责意识。在学校显著位置提示大家：“学校是我们的精神家园，建设她，我有责任。”人人知责任、明责任、负责任、尽责任。组织全体教职工学习《责任》、《职业就是责任》等材料，并谈体会，使大家懂得，如果说智慧和能力像金子一样珍贵的话，那么还有一样东西更为可贵，那就是担当责任的精神。二是建设学习型组织。读好书已成为我校队伍建设的重点，通过读书、学习、交流，丰富教育思想，更新教育理念，丰富教育智慧，激发专业发展动力，让读书成为一种责任、一种需要、一种乐趣、一种生活方式。 　　 3.合作管理，集体创优。 　　 实施“组组能”工程。充分发挥教研组的职能：协助教务处进行学科教学管理，落实对教师日常教学工作的督促检查、考核评价，实施教学质量调研与监控，开展教学研究和教学改革，培育学科组特色。充分发挥备课组的作用：组织教师研究制定教学计划，开展课标、教材教法、教学设计、导学案、学生作业、达标测试、学生辅导等研究，进行教学反思、案例分析，帮助有困难教师提高教学质量，确保“课课行”。夯实“教研日”、“集体备课日”，开展“三级备课组”、“特色教研组”创建活动，制定“大港二中教研组、备课组综合质量考核奖励办法”，形成“大港二中集体备课、教研规程”模式，实现教研、科研、师培有效整合。实施精细化、扁平化管理，加强年级组建设，使“管理就是服务”落到实处，制定“大港二中年级组综合质量考核奖励办法”，促进学校办学水平再上新台阶。党小组“创优争先”，开展以“向我看，跟我干，党员行动在示范”为载体的党员示范岗、责任区活动，实现“一名党员一面旗”。探索教师社团建设，发挥“教师读书社”、“学法指导研究会”的辐射作用，增强教师的学法指导意识，提高教师的学法指导能力。发挥“班集体建设研究会”的引领作用，提高班集体建设水平，帮助每一位班主任管理好、建设好班集体，实现“班班好”。 　　 二、构建和谐教学课程 　　 构建“1341和谐课堂教学模式”：一个教学理念――“创造适合学生学的高效课堂”；三个教学策略――“实施学习指导，提供足量信息，人人体验成功”；四步教学流程――“导入新课，明确目标；自学指导，整体感知；检查点拨，探寻规律；练习达标，拓展提高”；一个“学科文化节”――师生单元学习成果展示，实现单元清、单元提升，师生成为共同的学习者。 　　为使“1341和谐课堂教学模式”更加有效，就必须加强备课质量，充分发挥备课组集体备课作用，提高教研组主题教研活动质量。以导学案为载体指导学生学习，特别是通过开展“一考”（考通识）、“两赛”（赛课和赛“三说”，即说课标、说教材、说教法）、“三比”（比判作业，比课后辅导，比教学质量）、“四展”（学科文化节展评，教学法总结展评，成长档案展评，助学课程展评）活动来落实“1341和谐课堂教学模式”。 　　 继续探索“走班制”教学。深化语文学科教育特色，开展古诗词诵读、国学名著欣赏、演讲与口才、阅读与写作等整合课程活动。探索英语学科教育特色，成立英语俱乐部，办起英语广播站、英语报，开展英语书法、演讲比赛，创建英语特色校。设立“学法指导类课程”，如“我的学习方法我总结”、合作学习指导、导学稿的使用、学习效果自我诊断、错题本的使用、好题汇总等。开设“研究类课程”，整合校本课程、活动课程、综合实践课程、研究性学习课程，围绕学生的创新精神和实践能力的培养，编制《大港二中科技创新能力培养指导》，让学生初步掌握一些发