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社区居民康乐指数与社区居民教育需求研究 　　摘 要：依据与社区教育相关的康乐（幸福）指数指标体系，包括教育普及率和教育活动的文化设施设备两项客观指标，身心健康、生活便利、自我价值实现三项主观指标，设计随机调查问卷，统计分析得出社区教育作为创建康乐家园的重要内容和途径存在的主要问题。针对问题提出通过整合社区各类资源服务于社区教育，提高社区教育普及率；加大社区教育投入，优化社区文化设施设备建设来提升社区康乐的客观指标。从细分人群研究康乐社区教育需求、社区教育内容模块化适应康乐社区教育需求、大力开发社区教育隐性课程创造康乐社区教育需求的角度，探索了社区教育提升居民身心健康、生活便利、自我价值实现的主观康乐指数的途径。 　　关键词：康乐指数；社区教育；学习需求 　　中图分类号：G728文献标识码：A文章编号：1812-2485（2012）03-004-4 　　 　　1 社区居民康乐指数和社区居民教育需求现状 　　1.1 社区教育和社区居民康乐指数关系的理论阐述 　　康乐指数即幸福指数，作为体现社会和谐程度的一个重要指标，揭示人们需求结构的态势。社区教育为社区所有成员的教育需求提供服务, 促进社区开发、利用社区资源去解决社区面临的各种问题。社区教育宗旨是发展社区和提高其成员素质和生活质量，极大地促进社区内的物质文明建设和精神文明建设，提高人们的康乐指数。 　　2010年关于 “幸福指数编制及指标体系建构探析”一文中对幸福指数的指标体系作了详细的阐述：列举了幸福指数的五个客观指标和五个主观指标。我们从中归纳出与社区教育相关的幸福指数指标体系，见表1。 　　 　　表1 与社区教育相关的幸福指数指标体系 　　幸福指数一级指标 二级指标 三级指标 　　教育医疗（客观指标） 教育普及率 　　文化与体育（客观指标） 每万人口用于公共文化设施建筑面积 　　身心健康（主观指标） 休闲娱乐活动丰富 公共健身设施娱乐设施完善 　　 文化休闲娱乐活动丰富 　　生活便利（主观指标） 对教育状况满意 教育机会公平 　　 其他教育机会很丰富 　　自我价值实现（主观指标） 　　 　　通过社区教育能使居民文化生活更加丰富多彩，使居民精神风貌更加积极乐观。为加快推进终身教育体系的建设，社区教育的辐射面将更广泛，更反映民生，更注重居民的幸福感，因此构建好社区大文化、大教育平台,满足社区居民实现幸福感的教育需求, 是创建康乐家园的重要内容和途径。 　　1.2 社区教育和社区居民康乐指数的问卷调查基本情况 　　基于表1的指标体系，我们采取了问卷调查法来分析社区教育的需求和社区居民从社区教育中获得的满意度。本调查采用随机问卷调查法，以上海静安区社区居民为主要对象。共发放410份问卷，有效问卷率100%。 　　1.2.1 调查对象基本情况 　　（1）性别：男性有175人，占42.7%；女性有230人，占56.1%。 　　（2）年龄：18-29岁占到29.3%，30-39岁占到16.6%，40-49岁占到9.0%，50-59岁占到9.3%，60岁及以上占到35.6%。本次调查没有涉及18岁以下的未成年人，因此本次研究针对社区成人教育。 　　（3）婚姻状况：已婚者占到66.8%，未婚者占到26.36%。 　　（4）户籍：上海户籍的占到89.8%，非上海户籍的占到8.8%。 　　（5）学历：在本次调查中，调查对象具有高中及以上学历的占到94.4%，具有大专及以上学历的占到65.8%，具有本科及以上学历的占到39%。 　　（6）月收入：1500元以下的共占4.9%，1500至2499元的占41%，2500至3499元的占27.1%，3500至4999元的占17.8%，5000以上的共占8.3%。 　　（7）职业状况：离退休人员占到38%，企业单位员工占到26.6%，事业单位员工占到21.2%。 　　1.2.2 调查结果。 　　（1）学习形式中社区教育比重最大。 　　目前调查对象中参加社区教育的共占到44.63%，具体情况如下：参加社区学院学习的占到15.12%，参加社区学校学习的占到13.17%，参加老年大学学习的占到13.66%，参加居委教学点学习的占到2.68%。目前社区教育已经成为一种被大众接受的教育，已经成为成人学习最主要的形式。 　　（2）参与社区活动社会价值显著。 　　在关于参与社区活动能起到的作用调查中，58.54%调查对象认为能加强邻里关系47.56%的认为能形成自己的社交圈；44.15%的认为能提升生活质量； 35.61%的认为能形成良好的情绪和愉悦的心情；27.80%的认为在活动中能得到认可；24.39%的认为能了解自我，肯定自我，有幸福感。 　　（3）社区教育促进教育机会平等。 　　 社区教