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坚持依法执教 构建与谐课堂 　　有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是园丁，也有人说教师是红烛，燃烧了自己照亮了别人……教师是一个不同于寻常的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。但是近几年来，在全国卷起了一阵“家长告学校，学生告老师”的浪潮，教师神圣的身份受到了质疑。在21世纪的今天，在我国法律逐步健全，教育逐步走上“依法执教”的轨道，这是实施素质教育，树立教师高尚职业道德的基本要求，也是构建和谐课堂的重要保障。 　　 　　一、依法执教 　　 　　“依法执教”，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。 　　首先，要严格遵守《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重学生的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生。学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题，我们在面对所谓的“问题学生”时，应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，尊重爱护学生，融洽师生关系，同时还要有耐心，学生改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，特别是对十几岁的初中孩子来说，更是如此。切忌采取消极办法、高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，给学生的心理蒙上了一层阴影，进而让学生对你所做出的一切都产生反感，这不仅侵犯了学生的合法权益，伤害了学生的心灵，而且教师自己也在埋怨、指责、愤怒中受到更大的损害，更不用谈什么和谐课堂了。 　　其次，在平日的教育教学工作中充分贯彻“依法执教”的精神，充分尊重学生，一切为了学生，从素质教育入手，不以考试成绩优劣为标准片面性地评判学生，尊重学生兴趣与爱好，关注学生的需要，引导学生德智体全面发展。在我们的教育教学工作中，常常看到一些教师“恨铁不成钢”， 有的教师为此而采取了违法的手段。这样的事例在我们的教育教学中时有发生。比如，有学生上课不遵守纪律，就被罚站，有的被赶出教室；有的被老师用一些语言在同学面前进行挖苦嘲讽等。回想起来，这不免有些荒唐，采用极端的手段对待学生，造成学生身心的伤害。教师违法，法律上的后果自不必说，在教育教学中也与教师自己的初衷背道而驰。这不仅是教育的失败，是学生的不幸，更是教师的悲哀。如果我们心中有了法律意识，树立“依法执教”的理念，这种情况就能自然而然地避免，运用一些诙谐幽默的语言同样能教育感化学生，加深师生间感情，构建和谐课堂。 　　 　　二、构建和谐课堂 　　 　　 “和谐”能产生美，“和谐”是一种美 ，教师应致力于“创建和谐的课堂”。 让课堂由单纯传授知识的场所，变为师生思维碰撞、情感交流、释放活力、展示自己的空间。和谐的课堂，教师不再是教学的“主宰”，是引领学生学习的合作者、参与者，是对话的启发者，是学习的指导者，是学业的评价者，是纪律的组织者，是教学信息的重组者。因此，在构建和谐课堂中，教师该用自身的和谐发展去创造和谐的教学，用自己的和谐底蕴发展学生的个性。教学是一种艺术。课堂上，教师应依据学生特点组织引导学生开展形式多样的学习活动，让课堂有声有色，有动有静，有分有合，促进学生个性与整体性的发展，让课堂充满活力，充满智慧，充满和谐，实现课堂的和谐。 　　1.让生活走进课堂 　　美国教育家杜威说过“教育即生活。”生活处处有学问，在综合实践活动课堂中，我们把生活带进课堂，将课堂归还给生活。学生在生活中发现问题，在综合实践活动的课堂上师生共同确立活动主题，围绕主题，教师引导学生开展一系列的社会实践活动，在活动中学生获得亲身体验、感受，让小课堂变成大社会，学生在综合实践活动课堂中领悟生活，感受生活，体验生活，促进师生情感的融洽与课堂的和谐。如在“缤纷的九月里走近你――老师”主题活动中，学生通过多种渠道了解教师，知道老师工作的辛苦、老师付出的汗水，理解教师，从而更加尊重教师并立志勤奋努力学习，将来报效祖国，回报老师的培养教育。在汇报课上的一幕幕情景让我记忆犹新，有的学生自编歌词，用歌声来表达对教师的感情，还有的学生拿起了画笔，描绘出师生愉悦的课堂……课堂气氛异常活跃。学生在尽情展示自己的同时想象力得到了充分的发挥，个性得以展示。在整过活动中，师生共同营造了和谐的课堂氛围。教师尊重了学生内心的感受和思维表达的差异，参与了学生的交流和讨论，既不失自然情感的流露，又不失对学生的引导与调控。 　　2.让人文走进课堂 　　综合实践活动课以人为本，充满人文关怀，尊重学生人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基，是充满人文与和谐的课堂。综合实践活动强调以人为本，以学生的发展为本。在综合实践活动课堂上，教师与学生应是一种民主、平等，相互协调、和谐发展的互动关系，教师要充分信任学生，关注学生需要，尊重学