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构建民主与谐班级,促进课改有序开展 　　在新课改理念下，课堂教学改革与班级管理是分不开的。加强班级建设，构建民主和谐班级是课堂教学改革取得成效的重要保障。我认为作为班主任理应透彻的学习新课改精神，更新教育观念，探索出一条行之有效的班级管理之路，方能适应新的教育形势和要求。在新的教育形势下，一个班集体应是活泼、文明、民主、和谐、蓬勃向上的。下面我就结合自己做班主任工作方面的一些尝试，介绍一下： 　　一、健全制度民主管理 　　首先，应健全班委会，制定好班级管理制度。就班委会的选拔我采用个人自荐和民主选拔、班主任协调相结合的方法。让学生根据个人特长去选择，要求每个人都要有职务，每个人都要参与到班级和小组的管理中去。让学生都成为班级的主人。如果某个职位竞争过多，再由班主任根据学生能力协调选定。班委和管理人员确定后，再给他们一定时间让他们结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《张里中学学生手册》，按自己心中所想的管理模式写一份《班级管理草案》。各小组以组长为核心，开小组会议，讨论并草拟出《小组管理草案》。《班级管理草案》由班主任进行审阅，修改，修改后对学生进行公示，学生再讨论补充，形成文字上交，班主任再进行修改整理后，形成本期的《班级管理制度》。《小组管理制度》由各组组长审阅，修改，尔后再交给组内讨论，补充完善，形成本期的《小组管理制度》。《班级管理制度》和各小组的《管理制度》代表了绝大多数同学的意见和建议，学生们乐于接受，通常推行起来比较顺利。 　　其次，小组划分，学习小组划分直接影响着课堂改革的成功与否，划分学习小组的目的是便于“兵教兵、兵练兵”。根据这一理念，我认为划分学习小组应遵循两个原则：（一）、是平均性原则，包括人数的平均，优中弱人数要平均。（二）、是互补性原则。要注意优弱互补，纪律性强弱互补，男女生互补，优劣学科互补，这样也有利于小组内的帮扶和结对子。让弱生在帮辅中提高，让优生在帮扶过程中更好。 　　再次，小组管理，班级管理的好坏主要取决于小组的管理，各小组管理人员管理好各组的学习、纪律、卫生及其它日常事务，他们每个人既是小组的管理者、参与者，又是被管理者、合作者，小组内部真正做到了事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。如各学科组长要按时收发作业，检查布置学习任务，提醒或督促小组成员学习等。各组管理人员记录好当天的学习、记律、卫生等情况，每天一小结，一周一评比。小结时有表扬、有批评，并评出今日之星和小擂主，出示小组黑板上，每周的评比，根据量化多少，奖优罚劣。这样的小组管理能增强学生的责任感和信任感，也更有利于服务我校“学、演、标、评”模式下的课堂教学。 　　二、端正学习态度培养良好习惯 　　习惯主宰人生。如果一个班级的学生有了良好的学习和生活习惯，那么这个班的管理会很轻松。我认为在培养学生习惯方面，主要培养自主学习习惯、合作的习惯、探究学习习惯、敢于质疑的习惯等，生活中一些好的习惯要从早培养。如：在开学第一天，我就要求同学们只要你离开桌子，凳子就要在桌子下面，我跟踪检查不到两周，学生就养成习惯了。 　　自主源于自信。成绩优秀的不用说就有自信；中等学生也有一点自信，但容易放弃；弱生没有自信心，需要班主任特别关注。所以在班务工作中就需要班主任付出一定的时间和精力去沟通、去交流、去鼓劲、去加油。有时候不需要我们做的太多，一句话、一个眼神就能激励一名中等生，就能改造一名弱生。我经常在学生考试后和平时写的反思后面写上：“老师相信你，更会支持你！成功就在你脚下，勇敢的走下去！”等鼓励的话语。学生自信有了，就会全身心的投入到学习中去了。制度完善了，行为规范了，好习惯养成了，学生的综合能力也得到培养。 　　三、增强班级凝聚力，营造学习氛围 　　凝聚力强的班级能给学生归属感和力量感。班级凝聚力的形成与否，直接关系着一个班级的好坏，怎样增强学生的集体荣誉感至关重要。众所周知，无论某个学生成绩多差，多不守纪律，可他们总希望听到别人对他班级好的评价。这是因为每个学生在潜意识里都有集体荣誉感。电视剧《士兵突击》里“钢七连”的连长在练兵时，让每一位到“钢七连”的新兵都记住自己是多少名士兵，让他们唱班歌，让他们记“钢七连”的历史和不抛弃、不放弃的精神。这些做法正是为了培养士兵们的集体荣誉感和凝聚力。孬兵徐三多之所以能变成优秀士兵，是因为在“钢七连”这样优秀的集体中锤炼的结果。因此，我相信一个优秀的集体，必须要有集体荣誉感和凝聚力。 　　班级管理要注重创设浓郁和谐上进的氛围。营造良好的育人环境同样离不开宣传。我所代的班级，教室墙体上有学生的学习口号，有学生自己设计的班徽，特别是进入九年级，学生自己拟定的三次大考的目标和誓言，有挑战书应战书等好多激励性内容。特别是倒计时牌——被学生设计的醒目而有影响力，上面写着：“我