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融合教育中西方研究进展比较与追溯 　　[摘 要]运用科学计量可视化软件CiteSpace对中文社会科学引文索引（ CSSCI） 和web of science核心合集数据库收录的以融合教育为标题的文献进行可视化分析，并绘制了知识图谱。旨在了解国内外研究态势，追踪国际前沿，探究国内外差异，找到国内研究不足，为新时期融合教育研究提供参考。 　　[关键词]融合教育；可视化分析；知识图谱 　　[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）08 ― 0127 ― 04 　　一、引言 　　“融合教育”的概念，最初由Stainback夫妇于1984年提出，并在1994年西班牙《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要教育行动纲领》中正式获得了确立，认为“学校应该接纳所有的儿童，而不考虑其身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其他任何条件”〔1〕。 　　2014年，为深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，国务院办公厅转发了教育部、国家发展改革委、民政部、财政部等共同研究制订的《特殊教育提升计划（2014-2016年）》，指出“总体目标是全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。预期到2016年，全国基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上，其他残疾人受教育机会明显增加”〔2〕。融合教育已成为我国教育发展和改革不可忽视的一部分。 　　西方的融合教育发展早且快，那么我们和西方融合教育发展差距在哪里？又如何从国内外大量的文献中进行科学的归纳与分析？当前国际上兴起的知识图谱技术为我们提供了支持。本文所使用的CiteSpace是构建知识图谱软件的一种。近年来，基于CiteSpace知识图谱分析的文献较多，但鲜有学者运用CiteSpace对融合教育领域的文献进行分析，更没有学者以计量学视角开展过对融合教育进行中西方比较的研究。本研究从文献计量学的视角，以国内外融合教育研究为基础，进行该领域研究进展的比较和追溯。 　　二、资料来源与研究方法 　　（一）资料来源 　　本文外文文献来源于web of science核心合集数据库，以“inclusive education”为标题进行检索，设置文献的年限范围为所有年限，检索截止时间为2016年1月6日，共收集到文献736篇。 　　在中文文献方面，利用中国知网（CNKI）全文期刊数据库进行文献收集，以“融合教育”为主题进行精确检索，时间范围不限，来源类别为CSSCI（中文社会科学引文检索），共获得文献249篇。 　　（二）研究方法 　　利用知识图谱citespace3.8对所收集的文献的作者，所在国家，研究关键词进行可视化的分析。分别将来自CNKI和web of science 核心合集的文献导入CiteSpace，然后进行参数设置，本研究将time slice 设为1年，术语来源选择“Title”，“Abstract ”，“Author keywords”，“Keywords Plus”，节点类型根据需要选择“keyword”“Author”“Institution”等，可视化类型为静态聚类图谱，自动绘制知识图谱。 　　三、数据分析 　　（一）关键词频次分析 　　基于软件citespace，在来自知网的文献中共抽取20个高频关键词，见表1。 　　同样，对来自web of science的文献进行基于关键词的文献计量分析，出现频次前20的关键词见表2。 　　（二）基于关键词的研究年份分析 　　基于文献关键词，对来自CSSCI的249篇文献以年份为单位进行了统计，见表3。具体情况显示，自2000年出现第一个核心关键词“融合教育”以来，至今已经出现381个关键词。在2009年关键词数量突然递增，至今仍然保持一定热度。 　　基于文献关键词，对来自web of science的文献以年份为单位进行了统计，见表4。具体情况显示，自1994年出现第一个核心关键词“disabilities”以来，至今已经出现446个关键词。从2005年开始，关键词数量突增，并保持一定热度。 　　（三）文献作者分析 　　经过阈值调节，文章构建了CSSCI来源期刊作者可视化图谱，如图1。图1中的关键点显示，研究者邓猛和黄兆信出现频次较高。 　　经过阈值调节，文章构建了web of science来源期刊作者可视化图谱，如图2。共有554位研究者参与研究，就作者共被引情况来看其中研究机构UNESCO共被引133次，其次是Ainscow M、Slee R、Booth T、Forlin C。 　　（四）对文献研究国家分析 　　CSSCI收录的文献都来自中国。来自SCI文献的研究先