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实施科学管理 促进学校与谐发展 　　孙吴县第三小学现有学生1310人，教学班24个，教师82人。学校坚持“主动学习，和谐竞进”的校训，秉承“培养主体品质，促进持续发展”的办学理念，以科学发展观为指导，以加强教学管理为主线，以“办人民满意学校”为宗旨，全校教职工团结协作，促进了学校和谐、持续、全面的发展。 　　 　　一、加强队伍建设，全面提升教师素质 　　 　　管理的最高境界是对人的思想管理和精神上的引领，“和谐竞进”是三小校本文化的灵魂，在此理念的引领下，我们打造了一个生活化、生态化、生命化的校园。 　　1.加强干部队伍建设。 一个学校要办好，核心在领导，关键在教师。多年来，学校班子成员从工作出发，以大局为重，大事讲原则，小事讲风格，做到了严于律己、宽以待人、有令则行、有禁则止。（1）坚持周一例会制。每个周一校领导都要集中在一起，共同总结上周工作，传达上级文件，研究布置本周工作，充分发扬民主，使工作切合实际、落到实处。如遇到紧急工作，马上召开领导干部碰头会，迅速研究，马上部署，快速落实。（2）每个领导承包一个年组，执教一门课程，带头钻研业务，带头学习理论，每周深入年组至少一次。（3）党员领导干部以“四个一”为原则，在工作中争当素质提升、道德高尚、优质服务、工作创新、团结协作的模范。（4）每名领导干部都要联系2-3名普通教师，开展传帮带活动，相互促进，共同提高。 　　2.加强教师队伍建设。高素质的教师队伍是学校发展的前提和保障。（1）隔周进行政治学习，学习上级文件精神、教育法律法规，提高教师从业素养，促进依法施教。（2）以市县下发的《教师行为十不准》、《教师行为八不准》自觉严格要求和管理自己，规范办学行为。（3）组织“做胸襟开阔心灵自由的教师”、“爱在教育中升华”师德演讲活动，增进教师间的交流学习，互相提高。（4）班主任例会针对工作实际，确定交流内容和讨论问题，加强班主任培训的针对性和实效性。（5）学年末将师生、家长的评价纳入师德考核。 　　 　　二、建立评价机制，促进师生自主发展 　　 　　在“和谐竞进”的发展氛围中，学校建立各支队伍的组织文化。以领导篇《职责导读与发展手册》、教师篇《教师专业自主发展手册》、班主任篇《班主任工作与评价手册》、后勤篇《后勤工作与评价手册》、学生篇《第三小学学生手册》、家长篇《走进和谐校园》为引领，形成公平竞争的基层组织文化，促进师生自主发展。在此基础上，进一步完善《班级评价考核细则》，使班主任的工作有章可循、有规可依，实现班主任教育行为的规范化和科学化。 　　 　　三、搭建研修平台，促进教师专业发展 　　 　　学校坚持“以师为本”的培训原则，通过外出学习、专家引领、骨干带路、示范研讨、课例分析等方式开展教学研究，提高教师的专业化和个性化发展水平。 　　1.组织 “每人必上一节多媒体实践课”、“首席教师评定研讨课”、“语文数学专题教学竞赛课”、“教师写字基本功训练”、“信息技术培训活动”、“网络教学研讨活动”、“珠心算教学培训”等活动，把活动效果纳入年终教师工作质量考核，以此激发教师的参与热情，促进教师教学水平的提升。 　　2.进一步完善教师多元评价机制，组织了第二届多元教师评价活动。活动中，通过自主申报、领导审核、课堂体现，评审出首席教师6名、星级教师12名、新星教师5名、专长教师6名、德馨教师1名。 　　3.为教师搭建和谐民主、公平发展的平台，推选优秀教师参加上级教育部门组织的各项教学竞赛，取得优异成绩。 　　4.每学年组织一次各学科教师全员参与的课堂教学竞赛活动，完善评课制度、评价方法。评价中采取领导与教师骨干共同评价的方式，确保评价的全面性、公正性。赛后组织研讨、交流，把教师表现、竞赛结果纳入考核体系。 　　5.确立“科研强师，科研兴校”的发展策略，建立健全了《孙吴三小教育科研制度》，以此规范教育科研工作。学校建立以校长、业务校长为组长，教导主任、学科组长为成员的科研网络，在教科研工作中发挥组织引领作用。 　　6.坚持“教研为教学服务”这一理念，引领教师以省级科研课题《培养学生自主学习习惯策略的研究》为牵动，立足课堂教学自主确立研究子课题，基本做到人人有课题，学年末组织教师自主发展提请验收活动。 　　 　　四、注重实效抓德育，着眼细节促养成 　　 　　我校始终坚持“德育为首，全面提升教育教学质量”的办学方针，把德育工作列为重中之重。学校为学生建立“在爱的阳光下自主成长”记录袋，依据《第三小学学生手册》进行学期评价，以“十个行为习惯”、“十个一”、“四好少年”为活动内容，规范学生的行为。 　　 学校构建了由学校、社区、家庭组成的内外结合的德育网络，在学生品德和素养上，注重抓好常规的细节教育。以班队会自主教育为主阵地，通过“红领巾广播站