小学二年级音乐课大鼓与小鼓教学设计.docVIP

小学二年级音乐课大鼓与小鼓教学设计 　　教学目的： 　　 　　1，在听赏、演唱等音乐活动中，体验活泼欢快的情绪。乐于参与表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动并能以愉悦的情绪学习音乐。 　　2，认识f和p记号，并用歌声表现出来。 　　3，认识、敲击由×和××组成的简单节奏谱，能利用身边的音源模仿大鼓和小鼓的声音，按节奏敲击出来。 　　4，通过为少先队出旗曲配伴奏，初步养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识，增强内心的节律感。 　　 　　教材分析： 　　 　　《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。这首歌虽然只有短短的8小节，所包含的音乐元素却是十分丰富的。在教学中，不仅要让学生唱会歌曲，还要让学生感受音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。 　　 　　重点难点： 　　 　　1，认识f和p记号，用强弱不同的力度表现歌曲。 　　2，认识、敲击由× ×、×× ×组成的简单节奏谱。并能利用身边的音源模仿大鼓和小鼓的声音。 　　3，用准确的节奏为出旗曲配伴奏。 　　教具准备：自制电脑课件 　　 　　教学过程： 　　 　　一、组织教学 　　今天，黄老师来给你们上音乐课，大家欢迎吗?首先，我们来做一个脑筋体操，请大家猜一个谜语： 　　东边一个洞， 　　西边一个洞， 　　从来不照面， 　　消息真灵通。 　　是什么呀?这个东西我们每个人身上都有，是――(耳朵)。 　　 　　二、故事导入： 　　1，小朋友真聪明。为了奖励大家，黄老师给大家讲一个故事，好不好? 　　2，听故事： 　　在北京有一个孩子名叫亮亮，他的妈妈是地质工作者，长年在大山里为国家寻找矿藏。放假了，亮亮也来到了妈妈身边。白天，妈妈要去工作，不能带上亮亮，只好把亮亮放在老乡家里。5岁的亮亮想妈妈了，他对着大山喊： 　　“妈妈――” 　　大山里传来了：“妈妈――” 　　亮亮又说：“你是谁――” 　　“你是谁――” 　　“我是亮亮――” 　　“亮亮，亮亮――” 　　晚上，妈妈回来了，亮亮搂着妈妈的脖子说：“妈妈，大山里住着一位应声阿哥，我说什么，他也说什么，我真喜欢他!” 　　3，小朋友，你们知道这个应声阿哥是谁吗?(回声) 　　4，小朋友，现在正是春光明媚，阳光灿烂。让我们闭上眼睛，在音乐声中张开想象的翅膀，飞呀飞呀，飞到大山里……(放音乐)你们看，大山就在我们的面前，它多美呀!(出示幻灯片小朋友与大山) 　　5，黄老师扮演亮亮，你们来做应声阿哥。(练习声音的强弱) 　　(1)喂―― 　　(2)你在哪里?学生做回声，提示声音的高低位置和强弱的对比。 　　6，亮亮的声音和应声阿哥有什么不一样? 　　出示：强F、弱P(强弱卡片两张) 　　在音乐中。强的声音用F来表示。弱则用P来表示。现在，请大家再来学一学。 　　7，亮亮想唱出来，你们能模仿吗?(学唱《回声》，提示用强弱不同的声音表示)　(师)喂!(生)　喂!(师)　喂!(生)　喂!　(师)你在 哪里(生) 　　你 在哪 里? 　　8，你们美妙的歌声吸引来了许多动物朋友(出示幻灯片动物朋友)，从这幅图上，你们听到了什么声音?谁来说说他们当中谁发出的声音强，谁发出的声音弱呢?(学生自由学说) 　　9，总结： 　　生活中有许许多多强弱不同的声音，它们和其他高低、长短不同的音组合在一起，构成了丰富多彩的声音的世界。 　　 　　三、学唱新歌 　　1，(出示两个正在哭泣的FP记号)咦?你们两个小家伙怎么了?让黄老师听听，噢!原来它们迷路了。不认识自己的家了，小朋友，你能帮帮它们吗? 　　2，听音乐辨强弱，将强弱记号送回家。 　　(出示谱例，强弱记号在谱例下方)老师演奏乐曲，将强弱记号填在歌谱上。 　　强记号住在――红颜色的小房子里， 　　弱记号住在――绿颜色的小房子里。(出示谱例，强弱记号在谱例中间) 　　3，你们看，强弱记号回到了音乐王国，多开心呀!他们一起唱起了歌。 　　播放歌曲《大鼓和小鼓》。 　　4，歌中唱了些什么呀? 　　跟读歌词。 　　学唱歌词。 　　5，歌中大鼓的声音要唱得――强，小鼓的声音要唱得――弱。再来演唱一遍。 　　6，你们见过大鼓和小鼓吗?我们一起去认识鼓家族的朋友。 　　出示大鼓和小鼓的课件，演示课件。 　　7，今天，黄老师也带来了大鼓和小鼓。我们一起来敲一敲。 　　(1)出示节奏× ×。 　　按节奏一个大鼓敲一下。 　　随音乐敲击。边唱歌边敲，在“嗵嗵”的地方敲大鼓。谁还想来试试。在乐队中间，水平最高的乐手称为首席，你们觉得我们班谁能当首席大鼓手?(学生评选，贴上标志) 　　(2)出示节奏　，按节奏正确敲击，随音乐敲击，评选首席小鼓手，贴上标志