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巧用艺术与技巧,进行课堂有效提问 　　摘要：教育教学是一门艺术，课堂提问也讲究艺术。只有艺术发挥得恰到好处，才能获得理想效果。教师要提高思想品德课堂提问的有效性，就需要掌握一些课堂提问的艺术和技巧。在教学实践中，做到创设问题情境，提高课堂提问的有效性；把握提问的“度”，提高课堂提问的实效性；发挥提问的生成资源，升华课堂提问的创造性；课堂教学与社会实践相结合，提高课堂提问的实效性。巧用艺术和技巧，就能实现课堂的有效提问。 　　关键词：思想品德；艺术；技巧；课堂；有效提问 　　新课程理念强调：“教学是师生交往、相互探讨的过程。”因此，思想品德课堂教学过程中师生间、学生间的动态信息交流就显得十分必要，而有效的课堂提问方式就是实现这种动态信息交流的行之有效的途径之一。如何进行有效的课堂提问，这是一门科学也是一门艺术，对启发和推动学生积极思维，促进和加深理解知识，培养良好的思维品质，从而达成三维目标都具有十分重要的作用。在实践中，我巧用艺术和技巧进行课堂有效提问，取得了显著的教学效果。 　　一、创设问题情境，提高课堂提问的有效性 　　心理学认为：青少年心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。在教学过程中，根据课文内容和教学要求，运用各种教学手段创设适合于学生学习思想品德的生动、感兴趣的问题情境，使学生入境会意，触景生情，激起想象，从而引起学生心灵的震撼和情感共鸣，调动学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，启发他们的思维，让课堂焕发出生命的活力，从而提高课堂效率，事半功倍。 　　1.组织学生小品表演，提高学生对提问的分析能力 　　在教学中，组织学生小品表演，刺激学生对课文的理解，也会收到较好的教学效果。如讲《公民住宅不受侵犯》这一内容时，我提前布置几个学生准备了三个小品。在讲新课时，先请他们上台表演，其他学生认真观看并准备回答问题。 　　小品1：几个学生扮演的公安人员到某宅搜查犯罪嫌疑人，敲门后，其中一个公安人员出示搜查证，并说：“我们要依法搜查你的住宅，这是搜查证。”住宅主人只好允许他们进屋??搜查。小品2：公安人员出示搜查证，但住宅主人拒绝搜查，并不准公安人员进入。公安人员只好将住宅主人强行推开，暂时看管起来，执行搜查任务。小品3：几个公安人员到某居民住宅搜查，敲门后，其中一个公安人员对住宅主人说：“我们要搜查你的屋子。”住宅主人说：“请你出示搜查证。”“什么搜查证，你不知道我们是公安局的吗？”“没有搜查证，不管什么人都不能对住宅进行搜查！”几个公安人员要强行搜查，住宅主人只好打110报警。 　　教师提问：（1）哪个小品中公安人员的做法是对的，哪个是错的？为什么？（2）哪个小品中住宅主人的做法是对的，哪个是错的？为什么？全班同学在生动活泼的讨论气氛中学习与掌握了所学的知识，懂得了“公民住宅不受侵犯”和“司法机关为了执行公务，也必须依法进入公民住宅或依法对公民住宅进行搜查”的有关法律规定。接着我再引导学生议一议生活中的敏感问题，如老师搜查学生宿舍，同学之间未经允许随意翻别人的东西等。对此，学生能够运用所学的法律知识进行正确的分析说明，提高了分析问题的能力，增强了知法、守法、护法的自觉性。 　　2.巧用漫画和视频，化抽象为形象，增强学生对提问内容的理解 　　如讲《法律对未成年人的特殊保护》一课时，我打出漫画《生活与法律》的四幅图片，让学生思考下列问题：（1）什么是法律？法律有哪些特征？我们现在年纪还小是否与法律有关系？四幅漫画跟哪些法律有关系？这些法律在我们身边还有哪些事例可以捕捉到？（2）在座的每个同学都是未成年学生，作为未成年人，我们遇到这些法律问题应该如何去维护自己的权利？（3）为什么要对未成年人给予特殊保护？这样，以漫画为切入点导入新课能集中学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲。 　　在课堂学习过程中，我适时用多媒体平台打出有关漫画或视频，引导学生观看漫画或视频，让学生分析思考漫画和视频内容，回答问题，围绕某一理论观点或问题各抒己见，展开讨论，以求得正确的认识。如讲《积极同违法犯罪作斗争》这课中，我先讲有关基础知识，再指导学生观看课本漫画《谁来为我作证》，要求学生以四人小组开展讨论：（1）这幅漫画反映了什么社会现象？（2）结合所学法律知识谈谈自己对这种现象有何看法？（3）自己以后遇到类似情况要怎样做？同学们通过讨论，积极发言，各抒己见，取得的共识是社会上有的人看见歹徒违法犯罪，却视而不见，听之任之，不仅会使国家和人民的利益遭受损害，而且会在客观上纵容和支持违法犯罪分子，同时也是怯懦、自私的表现，应该受到谴责。 　　3.运用时政热点，提高课堂提问的时效性 　　时事与政治课是一对孪生兄弟。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思想品德课教学的生命力所在。学生课后聊天，提起萨达姆、奥巴马、陈水扁、钓鱼岛问题、2008