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关于加强校园文化建设与班级管理工作课题研究 　　摘要:校园文化建设包含理想、价值观念和行为准则,是作为一个群体氛围,存在于大学生中。在校园文化的影响下,学生会自觉地按照学校的共同价值观念及行为准则去学习、生活。这种作用是潜移默化的,是无法计算的。做好被称为高校的细胞的每个小班级的班级管理工作,既给整个学校的校园文化建设打牢了根基,又加强了班级与学校的步调一致,便于学校管理。加强校园文化建设与班级管理工作相联系;在加强校园文化建设这个总纲下开展班级管理工作,毋庸置疑成为了校园文化建设的最基础、最夯实的一环。 　　关键词:校园文化建设班级管理工作加强课题研究 　　 　　校园文化建设包括大学校园隐性文化和校园外在显性文化。在这里,我们主要探讨的是关于加强校园隐性文化方面建设和班级管理工作的一些研究探讨。大学校园隐性文化主要包括器物文化、制度文化、行为文化、精神文化等几个方面。重视大学校园文化建设,对大学生德行的规范和德性的养成,对学生育人成才为事做人方面具有一般文化不可替代的教化功能。 　　校园文化建设包含理想、价值观念和行为准则,是作为一个群体氛围,存在于大学生中。校园文化以人文为特质,着眼于精神建设,侧重环境熏陶,直接服务于人的全面发展。它具有隐含性、辐射性和蕴含性,其作用是非强制性的、潜在的、缓慢和长久的。它通过情感与心理中介的涵育和陶养,利用环境的积极影响,调动学生的健全人格、健康情绪和体察含蕴之能力上下功夫,培养学生正确的人生观、价值观和世界观。 　　因此,纵观国内外高校,对于如何加强建设好校园文化,各大高校乐此不疲,各执一词。南昌大学在加强校园文化建设方面也有一些经验和创举。 　　一、 器物文化方面 　　美国著名的“新文化地理”学家詹姆斯?邓肯曾把文化景观肯定为人类储存知识和传播知识的三大文本之一。而校园物质环境就是一个积淀着学校历史、传统与文化的特殊之本,学生通过对它的解读与领悟,学会与他人、社会、历史、文化的交流与对话,把物质环境中隐含的客体精神转化为自己的主题情趣和自我感受,由自然地人过度到文化的人,在不觉中完成自己的“文化化”过程。苏霍姆林斯基说过“未来学校应该把大自然所赋予于人所能做的到的一切都尽可能充分地用于人的和谐发展,做到使大自然为人服务”,“努力做到使学校的墙壁也说话”。这说明建设良好的校园物质环境,不只是一种单纯完成物质功能的活动,更是一种传达信息的文化交流与对话形式,是服务于“人的和谐发展”的通识教育场所,具有“桃李不言,下自成蹊”的隐性教育效果。 　　第一,利用自然情趣的移情效果育化心灵。如南昌大学校园主教楼前种植了各色的花卉、树木:纯洁的玉兰、傲寒的梅花、高洁的松柏、挺拔的翠竹等。这些树木本身就是大自然的艺术作品,学子们在清爽怡人的校园中,目睹叶荣叶枯、花开花落的四季更迭,通过观察、解读和体悟自然之“道”,达到涵养学生性情、提升其心灵境界的效果。 　　所以,在班级管理上应该培养同学们关心自然,感悟生活美好:搞好班级寝室卫生文化建设,营造一个良好的学习环境和学习氛围对于传承学校的文化艺术十分重要。 　　第二,物象命名、标志路引要浸润精神意蕴。高校管理者要把校园文化的道德建设渗透功能提高到道德建设的战略高度。比如南昌大学在风景如画的草木花卉旁标示警语格言,“足下留情,地上留青”――请爱护草坪或“茵茵绿草,踏之何忍”;“善待自然,就是善待自己”等。这些看似不起眼的提醒,无意间会给学生以现代生态文明的熏陶。这对学生养成关爱自然,尊重自然,培养科学的、可持续的社会经济发展观都有难以低估的育化功效。 　　所以,在班级管理上应该注重学生的综合素质的培养,学校不仅仅是育才的场所,更是育人的圣地。按时有规律的开制班级会议,注重学生德、智、体、美多方面发展,班级重视组织多发面活动,潜移默化中对于进一步弘扬一方校园文化精神、培养“四个一”新青年推波助澜。 　　第三,高校的建筑既要追求科学技术的品质,又应包蕴审美性人文文化品味。校园建筑的造型与布局要尽可能地表现丰富的思想内容和价值追求。大学可在图书馆、教学楼等前面空地上、广场中间布置一些雕塑,他们或具有纪念性意义、或具有象征性意义、或是起到一定的装饰性作用。每类雕塑都应表达一定的审美思想、政治意义和道德情感,要反映出大学的特质。 　　第四,如果说大学教学建筑是校园的华装,那么,班级管理条例、班训则是作为一个班级的灵魂脊柱。一个人要身姿挺拔、伟岸端正,作为支撑砥柱的脊柱必然需要挺直而有力。所以,加强校园文化建设,在班级管理建设这块沃土上,将班训与校训看齐,将班级管理条例向为了学生更好的全面发展而制定,那么,加强校园的文化建设将指日可待。 　　二、制度文化方面 　　学校制度文化隐藏在学校的仪式、人际关系、教育观念、课程与知识、教育方法和技