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平移与旋转教学纪实与反思 　　教学内容：人教版义务教育教科书数学第四册第三单元第30～31页。 　　教学目标： 　　1.结合生活实例，借助分类活动感知平移和旋转的现象，并能区分平移和旋转现象。 　　2.通过观察、操作、交流进一步体会平移和旋转的特点，能辨认简单图形平移后的图形，发展学生的空间观念。 　　3.体会到数学与现实生活的密切联系，渗透变与不变的数学思想，感受图形运动的数学美。 　　教学重点：感知与区分平移和旋转现象。 　　教学难点：感知图形平移和旋转运动中的变与不变的规律。 　　教具准备：课件，白板，游乐项目及小房子图片等。 　　教学流程： 　　一、“看”――唤醒学生的生活经验 　　师：同学们，在哈尔滨游乐园中，有一群小朋友正高兴地玩着各种游乐项目。今天，老师就带大家去哈尔滨游乐园玩，你们高兴吗？（播放游乐园场景动画。） 　　生：高兴。 　　师：同学们看大屏幕。你玩过这些游戏项目吗？给大家介绍一下，也可以谈谈你当时的感受。 　　生：我坐过索道车，车沿着钢丝绳慢慢向前移动，向下看时，我有些害怕。 　　生：我坐过空中飞船，一圈圈地转，有时头朝上，有时头朝下，感觉特刺激。 　　二、“分”――感知平移和旋转现象的特征 　　师：这么多的游乐项目，你能按照不同的运动方式给它们分分类吗？ 　　（出示活动要求：独立思考，按照不同的运动方式将这些游乐项目的图片分成两类；和小组同学交流，为什么这样分类？说说理由。） 　　生：（学生一边将游乐项目的图片分成两组贴在黑板上，一边讲解。）索道车、小火车、激流勇进分成一类，观览车、空中飞船、转盘分成一类。 　　师：你为什么这样分类？ 　　生：它们的运动方式不同，索道车、小火车、激流勇进是直线的运动；观览车、空中飞船、转盘是转圈运动。 　　师：同学们，同意她的分法吗？ 　　生：同意。 　　师：索道车、小火车、激流勇进是怎样运动的？你能用手势表示一下吗？ 　　（生用手势表示。） 　　师：它们都是沿着一条什么运动？ 　　生：直线。 　　师：观览车、空中飞船、转盘又是怎样做转圈运动的？再来用手势表示一下。（生用手势表示。） 　　师：它们都是绕着什么运动？（生回答：一个点或轴。）同学们不仅分类准确，而且还能用动作表示它们的运动方式。真棒！ 　　师小结：像索道车、小火车、激流勇进等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像观览车、空中飞船、转盘等运动时以一个点或者一个轴为中心，做圆周运动，这种现象叫做旋转。这节课我们就来学习生活中的平移和旋转。（师绘制集合圈，并板书。） 　　三、 “说”――举例说一说生活中的平移和旋转现象 　　1.举例说说生活中的平移和旋转现象。 　　师：请同学们联系自己的生活实际，举例说明生活中还有哪些平移和旋转现象。 　　生：拉抽屉是平移现象。 　　生：观光梯从上到下是平移现象。 　　生：电风扇转动是旋转现象。 　　生：方向盘的转动是旋转现象。 　　………… 　　（师根据学生的回答，在集合圈中补充板书。） 　　2.欣赏并判断生活中的平移和旋转现象。 　　师：其实，生活中有许多平移和旋转现象，老师为大家准备了视频，请同学们欣赏并判断这些现象是哪一种运动。（出示动画。） 　　（学生进行判断。） 　　师：同学们表现真不错，能准确判断出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。 　　四、“做”――在做中体验平移和旋转特征 　　活动一：“移一移”小房子。 　　师：这里有一些小房子，请同学们先想象一下，哪几座小房子可以通过平移互相重合。然后，再借助学具进行验证。 　　生：我觉得最左边和最上边，还有最下边的这3座小房子可以互相平移。 　　师：你能用学具动手来验证一下吗？ 　　生：好。（学生动手操作。） 　　师：现在请同学们看屏幕，老师用课件动态演示一下小房子的平移过程。仔细观察，你有什么发现？ 　　生：我发现不能重合的那几座小房子与重合的这3座小房子比较，它们的方向都变了。 　　生：我发现平移后能相互重合的这3座小房子大小不变、方向也不变，只是位置变了。 　　师：你们真的很了不起！不但会操作、会讲解，更重要的是找到了解决问题的突破口，平移时物体的方向和大小一定没有变化，只是位置发生变化。 　　活动二：利用学具做旋转运动。 　　师：请大家让手中的三角板做一做旋转运动，看看有什么发现，可以和同桌交流一下。（学生操作。） 　　生：最开始我把三角板90？紫的角朝上，可是在旋转的过程中发生了变化，90？紫的角可以朝右，也可以朝下。 　　师：其他角的方向变了吗？ 　　生：也变了。 　　师：三角板每个角的方向都变了，对吗？ 　　生：对。 　　生：三角板的位置也变了，原来在上边，现在在下边。（生演示