当前职校生心理问题分析与探讨.docVIP

当前职校生心理问题分析与探讨 　　摘要:职校生的心理问题已经成为职业教育发展的障碍,本文对职校生的心理健康问题进行了科学分析,并提出了解决的方法和途径。 　　关键词:职业教育;心理问题;途径 　　 　　随着当今社会竞争的加剧和社会节奏的加快,使得人们越来越疲惫不堪,心理危机逼向人类。处在身体和心理发育时期的职校学生,由于其身份的独特性,受到的影响比普通中学生更大,心理上存在的问题也愈加突出,不得不引起重视。 　　一、 职业学校学生的主要心理问题 　　在校期间,因为家庭、年龄、专业等因素的特殊性,职业学校学生在思想和言行上呈现多种多样的特征,但归根结底,这些都取决于他们内在的心理现状与发展情况。概括而言,当今职业学校学生的心理大致表现出如下一些矛盾及特点: 　　(1)独立意识强,行为依赖性也强。随着年龄的增长,生理的发育,知识的扩展以及远离家庭等因素的影响,很多职业学校的学生对家长、对教师的崇拜开始逐渐减退,转而注意自己的言行和情感体验,对家长、老师的言行存在主观判断与取舍,对过多的提醒或教诲甚至产生反感情绪。但这些并不说明他们已具备了完全独立的准备和能力,相反,他们对家庭、学校和社会的依附性依然很强,希望得到他人的指导与帮助,对家长、老师的依赖心理仍然强烈。 　　(2)参与意识强,行为能力参差不齐。就读于职业学校的学生,心理发展阶段一般正处于青年初期,他们对未来充满理想,敢说敢干,意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展,只要有适宜的环境条件,他们就会积极地投身其中,充分地展示自我。 　　(3)自我意识强,正确处理与集体关系的能力尚待提高。他们不仅能比较客观地看待自我,而且能明确表现自我,敏感地防卫自我,并珍重自我,形成了较理智的自我意识。但受到自己所生活的家庭和社会环境的影响,职业学校中的学生普遍存有自私心理,对同学、学校的关心不足甚至漠视,面对利益选择时,主要从自身角度进行考虑,对奉献意识和集体意识缺乏足够的认识。 　　(4)自尊与自卑同在。职业学校学生,很多是升高中或重点高中落选的,而且很多来自农村或贫困家庭,再加上人们的传统观念,普遍认为就读职业学校前途不佳,从而使之感到自卑和缺乏自信,无论在学校还是在社会上都自我感觉低人一等。但这样的学生自尊心一般都比较强,他们特别看中别人对自己的评价,强烈希望通过各种途径获得别人的注意和尊重。 　　(5)就业的希望与悲观并存。职业学校的学生希望能尽快地完成学业,实现就业的抱负,出人头地,为自己、家庭改善生活条件和地位。但因对职业学校性质、地位的顾虑,相当一部分学生及学生家长都怀疑他们未来工作的地位和方向,认为毕业后主要还是打工,到工作第一线做苦力。也正是因为对就业的悲观情绪,许多学生在校期间,学无动力,得过且过,虚度光阴,甚至染上一些恶习和不良癖好,严重影响他们的前途和学校的形象。 　　二、 解决心理问题构建和谐校园的途径 　　我们理应针对职业类学校学生心理上的现状,在了解、分析的基础上,采取相应的措施来充分地调动、激活他们身上的心理优点,使其转变为积极的行动: 　　(1)开展形式多样、生动活泼的心理健康教育活动。学校要采用开设健康教育课或讲座、召开心理健康讨论会,或利用广播、电视、录像、黑板报等宣传工具,针对职校生的心理特点及知识要求,使学生从多角度、多场合接受心理健康教育。学校还应多安排一些社会实践、社会调查之类的活动,让学生走出教室,到社会实践中去重新认识自己,让学生在社会实践活动中去创造成功。教师可以适当降低标准和要求,争取让每一个学生都能感受到成功的喜悦,从而释放心情,缓减和排除心理障碍。并且引导他们正确认识其身心发展特点,掌握解决心理问题的方法和技巧,转变不良行为,从而使其具有良好的心理和社会适应能力。 　　(2)因材施教,建立新型的师生关系。职业学校的教师面对基础较差、思想状态各异的城乡学生,更应尊重、理解、平等对待他们,了解学生心理,因材施教,据“型”施教,使每个学生都能发挥自身的最大潜能。例如,许多学生有很强的自卑感,教育中稍有不注意,就有可能造成师生“顶牛”现象。面对这些抗拒型学生,教师不仅不能歧视,而且要特别关注他们,真诚地和他们交流,注意发现他们身上的优点,逐步减少直至消除他们的攻击性与对抗性;对于消极型的学生,教师则要着力培养其开朗大方,大胆自信的个性,鼓励他们多参加各种活动,使其尽量获得胜利感和荣誉感,并使他们具有一定的挫折承受能力,引导他们积极上进。 　　(3)捕捉学生“闪光点”。对职业学校学生来说,他们的学习成绩相对差点,但他们心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要,而且许多学生的身上都有这样或那样的特长和优点。故老师特别是班主任应在各种活动中,主动地抓住这些“闪光点”,或者创设条件,提倡赏识教育,诱发他们的自尊心和荣