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初中数学教学思想与方法探讨 　　初中数学教学思想和方法对于提高学生成绩，综合素质起到了关键的作用。本文根据自己教学经验的总结，把初中数学教学中的思想和方法进行了总结分类，采用简单案例进行分析，对于提高初中数学教学有一定积极作用。 　　 　　一、绪论 　　 　　数学教学不仅要传授给学生数学知识，更重要的是要使学生具备良好的数学思维品质、正确的学习态度、有效的学习方式和创新能力。新的数学课程标准要求把数学思想方法作为初中数学教学内容的重要组成部分。 　　 　　二、初中数学教学思想和方法概述 　　 　　数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动产生的结果。它是对数学事实与理论的本质认识，是体现基础科学中的具有奠基性、总结性的内容，它含有传统数学的精华和现代数学的基本观点，并将继续发展完善。数学方法是以数学为工具进行科学研究的方法，用数学语言表达事物的状态、关系和过程，经推导、运算和分析，以形成解释、判断和预言的方法。每一种数学方法通常有逻辑依据、适用范围以及步骤与细节等几个方面。 　　(1)逻辑依据，要求使用数学方法时，必须步步有据，这是数学严密逻辑性的反映。 　　(2)适用范围，超出适用范围使用的数学方法，就潜伏着出现错误的可能性。 　　(3)步骤与细节，数学方法使用步骤各有所异，细节较繁琐，容易产生错误。 在解题过程中，各种数学思想和方法是互相渗透、互相制约的。数学思想蕴涵着高层次的数学方法和数学概念，离开了数学思想指导的数学方法是无源之水、无本之木。 　　 　　三、初中数学教学思想和方法探讨 　　 　　对于数学学科来讲，数学思想方法为数学学科的一般基本原理的重要组成部分，为此数学教学必须重视数学思想方法教学。它主要有以下几方面意义： 　　(1)懂得基本原理使得学科更容易理解。学生学会了数学思想方法就能够更好地理解和掌握数学内容。当学生掌握了一些数学思想方法，再去学习相关的数学知识，所学知识会具有足够的稳定性，有利于牢固和巩固新学习的知识。 　　(2)有利于记忆。学习的目的，就在于保证记忆的丧失不全部丧失，这一点在数学学习中是至关重要的，深深地铭刻于脑海中的数学精神、数学的思维方法、研究方法，对于以后的学习生活，思考问题都有很大的帮助。 　　(3)强调结构和原理的学习。初等数学与高等数学的界限还是比较清楚的，特别是初中数学的许多具体内容在高等数学中不再出现了。而在高等数学中几乎全部保留下来的只有初中数学思想方法以及与其关系密切的内容。 　　 　　四、初中数学教学思想和方法改革 　　 　　在初中数学教材中怎样挖掘基础知识中的数学思想方法，如何自觉的渗透数学思想方法的教学，如何坚持不懈地培养学生数学思想方法的应用意识是初中数学教学思想和方法改革的重点。 　　(1)加强思想和方法教学 　　数学的精神和本质在于它的思想和方法。在数学教学中，基本的数学思想方法是人人能懂，处处有用的，学生掌握了它。在加强基础知识教学的同时，转变教学思想，突出数学思想方法的教学；注意思维过程教学，创造思想情境；强化辩证思维训练，完善思维方式：加强思维转换训练，优化思维品质。例如：已知a，b，x，y是实数，a2+b2=1，x2+y2=1，求证ax+by≤1至少有十种证法，它有利于促进学生联想、转化、推理、探索能力的提高，提高知识转化的能力。 　　针对数学化归思想的教学，可以从有理数的教学开始；例如，利用绝对值可以将有理数大小比较问题转化为算术数大小比较问题，把整式加减的问题转化为如何利用同类项概念进行有理数加减的问题。这样学生能够通过实例体会到化归的基本思想。 　　在处理一元一次方程和它的解法内容的教学时，基本的任务就是使学生明确解一元一次方程的化归目标，就是得到最简方程；按照首先寻找所给方程与目标的差异，然后设法消除差异，通过去分母、去括号、移项和合并同类项等方法来达到化归目标，从而化为最简方程。 　　(2)加强数学思想方法教学的原则 　　数学思想方法虽然蕴含在数学知识中，但是如果没有有意识地把数学思想方法作为教学对象，学生学习知识时并不一定注意到思想方法。因此，进行数学思想方法教学时必须以数学知识为载体，把藏在在知识背后的思想方法显示出来，使之明朗化，才能通过知识传授过程达到思想方法教学目的。 　　例如关于y=f(x)的定义，学生可以在已经学过的具体函数的基础上，可按学过的函数的逐级分类，以抽象意识为指导，最后概括为数学符号，把蕴含在数学知识中的数学思想方法揭示出来。因为在学生知道y=kx是函数，y=ax2也是函数之后，经过分析和概括，总结，他们当然能够知道y=f(x)也是函数。 　　(3)强化学生参与 　　数学知识教学是数学认识活动结果的教学，呈静态点型，重