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农村学生辍学原因分析与对策思考 　　全面实施农村九年义务教育是提高国民素质的重大战略，是建设社会主义新农村的根本前提。虽然基本普及九年义务教育的目标已实现，但普及的水平和质量不容乐观。即便在“普九”已经验收的地区，辍学率也出现了明显反弹。近年来，农村学生辍学、流失率偏高，初中生辍学率呈上升趋势。学生辍学是农村学校当前面临的严峻挑战。下面，笔者分析一下农村学生辍学的原因，提出相关的对策思考。 　　 　　一、农村学生辍学的原因 　　 　　从长远角度来看，农村学生辍学问题能否得到根本解决，直接关系到农村学校的发展和存亡。贫困家庭子女、后进生、问题家庭子女和管理制度松懈学校的学生，是初中辍学生的主要来源。每年，学校投入大量的精力控辍保学，对辍学学生进行劝返。在很多情况下，学校政教部门和班主任对于这类学生的违纪违规很难恰当处理，往往是“从轻发落”，这不仅使学校的纪律、规范丧失了严肃性，而且也令其他在校学生产生一些不良情绪。另外，班主任及科任教师在教学过程中不得不对这部分不稳定的学生花费大量的时间和精力，影响了正常的常规教育教学工作。如果教育教学质量得不到保证，必将导致部分优等生择校转学，从而加重了家庭经济负担，严重影响了学校的社会声誉，为其他学生辍学提供了借口，导致恶性循环加剧。要解决此类问题，首先要分析农村学生辍学的原因。 　　1、家庭原因 　　家庭原因是学生辍学的一个决定性原因。如果没有家长的同意或默许，学生当然不可能辍学。导致学生辍学的家庭原因有以下几个方面：一是家长对学生接受教育所持态度。首先，农村家长大部分文化层次偏低，文盲、半文盲所占的比例还很大。他们简单地认为，孩子接受教育就是识两个字。殊不知，教育是培养学生健全的人格、正确的世界观、人生观和价值观的灵魂工程。其次，家长对于教育的投资也等同于一般商业性的投资。我们听得最多的一句话就是：“今天小孩花五六万块钱读书，以后他能不能赚回这么多钱还是个未知数。”诚然，花费远不止五六万元，有的甚至十万元、几十万不等，但教育不能简单地以其直接经济收益来衡量。要让每一个面朝黄土背朝天的普通农民都能理解这个道理是很难的。二是很多家长无法改变家庭经济困难的局面。当前我国经济突飞猛进地发展，集约化大生产的经济模式逐渐形成，但纯粹的农民仅仅依靠种几亩地是很难承担子女在校的生活费及其它的费用的。还有一些单亲家庭和一些父母丧失劳动能力的家庭，经济能力的限制直接导致了这部分学生因贫失学。更何况农民人均纯收入较低。子女如果就读，基本的生活费用平均一个月至少需要两百元钱，而外出打工，一个月可以为家庭创收几百元钱。这一进一出确实令他们在乎，这也是部分家庭默许自己的子女辍学的根本原因。三是家长对当前就业方式的偏差认识。我国目前绝大部分行业进行了人事制度改革，国营企业都是实施的优化组合、竞争上岗、减员增效的人事方针。合资企业和私营企业当然是择优录取，尽量降低成本。因此，对于大、中专毕业生不可能实行国家统一分配。大部分农村家长还不能适应这种现状，片面认为不分配就是找不到工作。就业前景的不明朗也就影响到他们对教育的看法和重视程度，似乎知识不在多，有点则行，从而间接地默许子女辍学。 　　2、社会原因 　　社会是人组成的一个复杂群体，人是共存于社会中的一分子。任何一个部门、一个团体都不可能脱离社会而存在。学生辍学这一现象的存在，社会原因有很多方面：一方面，在大多数农村学生及其家长看来，耗费几年乃至十几年的时间上学读书，结果都是要回到农村，读书在相当程度上成为一种“无用”的事情。另一方面，大学期间的教育成本不断增加，收费连年增长，毕业后又面临着就业的压力，因而对于少数能够升入大学的佼佼者而言，上学也成为一种不堪其累而又意义不大的事情。此外，在不少农村学生看来，其父辈及周围邻居虽然学业不佳却能够维持温饱乃至致富有方者也不乏其人。这些鲜活的例子也加重了人们“读书无用论”的思想。 　　3、政策原因 　　当前，虽然“素质教育”天天挂在嘴边，但“应试教育”却是实实在在地在抓。衡量一个学校办得好不好，就看其升学率高不高；评价一个学生优不优，就是看他的成绩怎么样。因此，虽然天天喊减负，但学生依然要针对各种考试不断进行强化训练，学生们依然有背不完的英语单词、解不完的数理化题目，学生的潜能在一次次重复训练中被磨灭。大部分学生只能是升学率、优秀率、合格率中的分母，在一次次考试的失败中逐渐丧失了学习的兴趣，丧失了对学校的兴趣，从厌学到辍学也就顺理成章了。 　　4、教师原因 　　一方面，部分教师教育工作急功近利。教师的工作应着眼于学生一生的发展，要为学生的一生负责。但有些教师将学生视为自己私人的“财产”，片面追求学生学习成绩的提高，作为自己评先晋级的筹码，忽视了对学生健康人格的培养，忽视了对学生科学世界观、人生观、价值