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加强留级生教育管理 构建高校与谐校园 　　摘要:近几年高校扩招,规模壮大,因学业成绩不合格而导致留级的学生数量呈上升趋势。留级生数量的增多,给高校的教学、管理带来新的难度。留级对于高校、社会、家庭都存在着不利的一面。如何有效开展留级生的教育工作,是高校教育工作的重要任务,也是和谐校园的重要主题,具有较大的现实意义。本文结合我校实际论述了留级生管理应主抓的几个方面的问题,提出了一些建设性的方法和措施,并对现行学分制条件下学籍管理办法的科学性进行了思考。 　　关键词:留级生 教育和谐校园 　　 　　近几年来,随着高校的扩招,入学新生和在校学生总数也逐年大幅增加,这对学校的教学、管理等诸多方面均带来了不小的压力。学生中也出现一些新情况,一个突出的现象是成绩总体下滑,考试不及格人次增多,几门功课不及格被留级、退学的学生也明显增多。此类现象的增多不仅对学校的学风建设造成很大的负面影响,对学校的教学管理乃至生活管理都造成诸多不便,而且使学生自己和家庭都承受着经济上、心理上的巨大压力。如果对这些留级生管理不到位,将对学校的安全稳定造成威胁,因此要构建一个和谐的校园学习环境,加强对留级生的教育和管理是一项非常重要的工作。 　　 　　一、大学生成绩下滑原因透析 　　高校学生入学初始,他们当中的大多数具有较好的心理素质,能够正确地认识自我,能以较强的自觉性、自制力,迅速适应大学校园的学习生活。但其中一部分同学却在第一学年内就逐步陷入忧学、厌学之境地,消极、懈怠,从而导致留级,甚至退学试读。新生何以在短短的一年之间就沦为后进、留级生呢?通过调查研究,其原因可归纳如下: 　　1.心理素质较差,承受能力弱。高中时期他们曾是班里的佼佼者,步入大学后有的却成众多优胜者中的下等,从而相形见绌,自卑感油然而生,情绪一落千丈。在现实生活中遇到某些坎坷便对自身的能力产生怀疑,进而影响正常学习。 　　2.思维狭窄,自学能力差。他们习惯于中学时期的应试教学模式,在学习中,自学能力不强,不善于安排自己的学习内容和学习时间。学习方法不得当,常常是事倍功半。 　　3.主观认识片面,自识力弱,即不能正确地认识自我,自我评价矛盾突出、激烈。当生活或学习中取得成绩时,易骄傲、自满,忘乎所以,产生过高的自我评价。而一旦受到挫折,就灰心丧气,甚至自抛自弃。此类同学在认识问题上往往带有一定的偏激和固执,他们的认知观念出现了偏差,具体表现在学习上不求甚解,从而导致学习目标和学习效果不一致。 　　4.依赖性强,自控、自理、自律能力差。习惯于父母的呵护和督促,一旦失去便不知所措,生活无条理,学习无秩序,情绪松懈,行为懒散;甚至迷恋网络游戏,逃避现实生活,最终导致性格孤僻,学习能力下降。 　　5.对所学专业无兴趣。学习盲目而困惑,对所学的专业不甚了解,专业思想不牢固,从而逐渐产生厌学心理,甚至对整个学习生活都厌烦,热衷于玩游戏、谈情说爱等严重影响了正常的学习与生活。 　　6.无危机感,缺乏竞争意识。缺乏学习的激情和动力,作风散漫、放任自流。有的家长也以为孩子考上大学也就进入保险箱了,将来只是找工作的问题,故而放松对孩子的教育,尤其是放松对学习方面的督促,从而使部分学生更加放纵自己。 　　 　　二、留级生管理的难点所在 　　目前,我校和其他高校一样,采用的管理模式是制度管理。然而,值得关注的是,对于留级生的管理,却产生了一个制度“真空”。由于留级生已通过的课程可以“免修”,因此,大部分时间他们不用随堂听课,而可以随心所欲地睡懒觉、泡网吧等。如果不对他们进行有效管理,任其自由放纵,将导致他们轻则重新步入留级的泥淖;重则跌入违法犯罪的深渊。因此,缺乏对留级生有效的规章制度约束及必要的应对措施,是留级生管理中最大的难点所在。概括起来,留级生管理的主要难点集中在以下几个方面: 　　1.对留级生缺乏有效的制度约束,学生工作管理干部无章可循,陷于被动; 　　2.学校各部门之间缺乏协调统一,造成教学、管理、服务的人为剥离,学生工作管理部门独木难支,担子太重、压力太大; 　　3.学生对所留班级缺乏认同感,难以融入班集体中去,班主任和辅导员对留级学生情况不熟悉,对留级生缺少制约; 　　4.由于涉及人数较多且较分散,难以对留级生进行一对一的思想政治工作,思想政治工作的效用难以发挥; 　　5.难以从根本上解决留级生的学习积极性问题,自由散漫,不思进取,玩物丧志仍然是留级生的最大问题; 　　6.学校环境、社会环境、网络环境对留级生的消极影响越来越大,学生思想政治工作的效用越来越受到冲击。 　　 　　三、留级生教育管理的对策和解决办法 　　留级打破了学生原本平衡的心理状态,使之在各个方面都面临重新调整,是易感的危机群体。个体在危机状态下,会出现一系列负性的生理、情绪、认