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初中英语课堂导入要精与巧 　　【摘要】导入的目的是调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发求知欲，在较短的时间内，将学生的注意力集中在课题上。成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能收到意想不到的效果。课堂导入要精和巧。达到课堂教学最佳效果。 　　【关键词】英语课堂； 导入；要精和巧 　　【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)01-0050-02 　　作者简介：王玉云（1978.4-）,女，江苏连云港人，大学本科学历，中学英语二级教师。 　　 　　课堂教学过程是不可分割的整体，而“课堂导入”是整个课堂教学中一个十分重要的环节，它是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。 　　1 英语课堂导入要精 　　课堂导入时教学的前提。课堂导入，要注意时间不宜过长，3至5分钟为宜。若导入时间过多， 就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。 　　课堂导入的方法要多样性，要根据教学内容确定。“导”无定法，切忌生搬硬套。这需要教师根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。 　　课堂教学过程是不可分割的整体，而“课堂导入”是整个课堂教学的起点，它是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理情绪会促使学习者积极寻求，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。所以，如果课堂导入充满趣味性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动积极地学习。 　　教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学，切忌:单纯为了“导入”而“导入”。导入的目的是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课打下伏笔。 　　2 课堂导入要巧 　　2.1 话题导入:在特定情况下，师生围绕共同感兴趣的话题，在交谈中自然进入课题。如学习牛津版8B Unit3 Online travel时.教师可在开始新课前向学生提出下列问提:Do you like travelling? Did you travel with your parents during the summer holidays? Where did you go? Did you enjoy yourself? 根据学生的回答，可接着提这样的问题让学生思考:If your parents want to ask you to travel to some places now, Can you travel around the world in a day?这时学生们开始在下面议论起来，教师这时可对学生说:Please open your books at page 42，Let us read the passage. You can see what Daniel does.这样就在一问一答中进入了课文。 　　2.2 身边生活导入:新教材的编写很注意与学生的生活紧密联系，教师可利用这个特点，从我们的身边例子引入。随着国际交流与合作的日益加强，作为世界性交际工具的英语，其地位更加突出。我们的周围几乎成了 “英语世界”:各种学习用品、生活用品上的英语标识;广播电视媒体中的英语新闻、英语节目和英文电影等。教师在引导学生对身边英语仔细观察的同时，还要充分利用它们为我们的教学服务。如学习7A Unit2 My day时，可这样进行导课： 　　T: What time do you get up every morning ? 　　S: At six . 　　T: Ok, Do you have lunch at school? 　　S: Yes . 　　T: Can you tell me something about your school life ? 　　T: OK, today we will learn about Millie’s school life . 　　2.3 设置悬念导入:“学贵有疑”，疑是积极思维和探索问题的动力。美国心理学家布鲁纳指出:“教学是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。”新教材中有些课文，如7A Unit3 Halloween的引入设计中，可充分注重“趣”的挖掘，摒弃了以往常用的提问引