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初中语文作文教学程序化问题与解决策略 　　摘 要：受应试教育的影响，初中语文教师需要在有限的时间里高效地提高学生的语文作文成绩，让其在中考语文中取得好成绩，进入更好的高中就学，这就导致不少的初中语文教师在对学生进行语文教学的时候，只注重对学生写作技巧的培养，而忽略了对学生写作兴趣、文学思维的培养，在教学过程中的态度过于“程序化”，这就导致学生在学习语文作文的时候也受到了影响，他们只会以固有的思维进行按部就班、一成不变的写作，而不懂得在写作上灵活变通，这将会对学生日后的生活、学习、工作带来非常不好的影响。根据多年的教学经验，对初中语文作文教学“程序化”问题进行了浅析之后，提出了几点解决策略。 　　关键词：初中语文；作文；程序化 　　一、初中语文作文教学“程序化”问题 　　（一）教学态度太刻板 　　教学中，语文教师采用过于老旧、传统、因循守旧、死板的教学观念对学生进行施教，他们认为语文作文作为一个被计入中考成绩的教学板块，只需要带领学生对以往的中考作文案例进行研究，复刻优秀中考作文的写作方法、写作模式、写作风格，提高学生在中考作文中的考试分数就可以了，并没有对作文教学的重要性作出一个深入、科学的分析，将教学过程当成了一个对学生进行“知识输入”的过程，十分的刻板。作文是一门具有思想性、交流性、活跃性的学问，所以教师在教学过程中需要以灵活多变的方式进行语文作文教学，这才可以激发学生学习语文作文的热情，才可以在提高学生写作能力的同时，促进学生语言表达能力、思维变通能力、想象能力、感知能力的增长。 　　（二）教学方法过于单一 　　初中语文教师在作文教学过程中，只是机械地利用单一的教学方法――“灌塞式”平铺直叙地叙述，单方面对学生进行作文教学，很少与学生进行互动，更别说思想上的交流和各种教学法的渗入。单调的教学方法使得作文教学变得无趣、无味，这就直接导致了课堂气氛非常的压抑，教学质量非常的低下，而学生的注意力非常涣散。 　　（三）评价机制太落后 　　所有的教学都应该有评价机制作为反馈，只有通???及时的评价，才能够收到及时的教学反馈，才能弄清楚学生的学习情况、学习困境、学习态度等，由此才能具体问题具体分析，以对症下药，解决和克服所有的问题。但是，对于作文教学的评价，教师除了通过试卷，便没有其他的评价方法了，这一“程序化”只在乎学生作文成绩提高，而忽略了学生其他能力培养的行为，是需要大力改善的，所以初中语文教师在授课的时候，还需要注重这方面内容的改善。 　　以下，我就如何解决初中作文教学“程序化”问题提出了几点建议。 　　二、解决初中语文作文教学“程序化”问题的策略 　　（一）改变教学态度，启发学生写作意识 　　为了解决初中作文教学“程序化”问题，初中语文教师首先要做的就是改变自己固有的、陈腐的作文教学态度，要将作文当作一门需要认真且灵活对待的课程。初中阶段的学生，身、心、智都没有发育完全，其意识和行为也会在潜移默化中受到教师的影响，如果教师对作文教学抱有正确的态度，那也必定会启发学生对作文学习的认识。 　　例如，我经过反复地自我反省、自我审阅、查找资料、严肃总结，深刻认识到作文教学的重要性和传统“程序性”教学方法给作文教学带来的困境，所以我当即改变了对作文教学的态度，将锻炼学生的交流能力、思维认知、写作能力等当作首要任务。在一次对初中学生进行作文教学的课程中，我将自己的心得体会和反思全都以真诚、认真的态度叙述给了学生，叙述完毕，我给学生布置了一门当堂作业，以“我对作文学习的看法”为题写200～400字的见解。收到学生的作业之后，我就对他们的见解进行了分析，之后我发现，每个学生的见解都非常的正确，有的同学写道：“通过老师煞费苦心的教育，我认识到，作文学习对每个人的生活、?W习、工作都有非常重要的意义，所以我要改变从前的学习态度，跟着老师的步伐，认真学好作文。”有的同学写道：“今天老师在讲堂上的一番话，让我明白我之前对作文有非常大的误解，其实，作文是非常有趣的一门学问，我一定要学好它。”我通过改变自己的教学态度，把自己的反思、认知全都与学生分享，由此来让学生从另一个角度看待作文学习。 　　（二）教学方法多元化 　　教学方法多元化，是解决初中语文作文教学“程序化”问题的重要策略之一。初中语文教师在教学的时候，不注重教学方法的变通，而是采用了传统的、程序化的教学方法，这非常容易让学生在上课的过程中感到麻木、枯燥，久而久之，学生便对作文学习丧失了兴趣，这是所有教师都不愿意看到的结果。所以，初中语文教师在教学过程中，需要秉持与时俱进的态度，紧跟时代发展的趋势，及时更新自己的教学方法，使教学方法变得灵活、多样化，如此一来，学生便能获得更加高效的学习体验。 　　当今时代、科学非常发达，各种各样的教学方法就像雨后春笋一般频