激活政 治课堂教学.docVIP

PAGE PAGE 3 激 活 政 治 课 堂 教 学 俞淡幸 北仑中学 315800 摘要：本文针对传统政治课教材和现实脱节、教学方法单一，学生对政治课缺乏热情的现状，提出在当今课程改革的大前提下，努力激活政治课堂教学内容，激活学生，激活教师，使政治课成为学生喜欢和亲近的学科，使政治课堂中的素质教育真正落到实处。 关键词：激活；政治课堂；学生；教师 笔者对学生调查发现，很多学生认为在中学所有学科中，政治课教材与现实的脱节，教师教学方法单一，考试没有体现政治课本身的特点，学生对政治课的热情陷入低谷。 在当今课程改革的大背景下，努力激活思想政治课堂教学，让政治课成为学生喜欢和亲近的学科，已成为每个政治课教师急需解决的问题。 一、激活教学内容 “理论是灰色的，生命之树常青”。理论联系实际的朴素真理不只是漂亮的口号，而是我们的行动指南，中学生正处在认识世界的初级阶段，他们好奇心强，认识事物比较感性，他们受知识结构和社会阅历的限制，如果我们只是用单纯的专业知识去灌输理论，那只能让他们望“师”兴叹，无法引起学生的兴趣和互动，只有化抽象的理论为朴素的生活常识，才能为他们喜闻乐见。我认为要做好以下几个方面的工作： 1、适应当今社会的需求和学生的关注。 这是一个经济主导世界的时代，经济成为社会生活和人们关注的热点话题，赚钱、发财、期货、股票、IT业等众多内容无一不是经济内容或与经济直接相关，但中学生对这些问题常常是略知一二，不知其所以然，但又都非常感兴趣。比如股票，每天很多报纸都开辟专栏报道，但绝大多数学生并不真正了解它，政治教师结合学生的要求处理教材，很容易激发学生的求知欲，引发他们学习政治的兴趣。 2、结合时事进行分析。 当代中学生对国际国内重大政治时事的格外关注，而高中政治常识就提供了科学观察和分析的理论工具。因此作为教师多看一些这方面的资料如《世界知识》、《国际展望》、《半月谈》、《嘹望》等，结合教材内容，很容易激发学生的热情。政治教师结合教学内容对时事的深刻的分析会极大的吸引和折服学生，从而激发他们对政治课的兴趣，促使他们把更多的精力用到政治课上来。 3、运用生动活泼的语言艺术。 翻开教材，正文、引语、楷体材料、名人语录、设问小栏目等等，政治课教材开始变得生动活泼。更重要的是教材中的很多语言，带有浓重的感情色彩，扣人心弦，唤起学生的情感和想象，启发他们去思考，引发他们的学习兴趣并使他们能更好地感知教材。处于高中阶段的学生正是他们一生中最充满朝气、对人生充满最美好憧憬的年代，优美生动的语言常常容易激发他们的热情。很多中学生都有摘抄的良好习惯，看到好的文章、段落、句子，他们常常爱不释手，如果我们的政治教材和课堂上的语言成为了他们笔记中的内容，那对于政治课来说将是一个美好的开端。 按照新的课程标准编写的高中思想政治教材已经在内容和形式的很多方面体现了素质教育的要求和中学生的现实，政治课教材已经不再是板着生硬的面孔，而变得和蔼亲切，只要教师充分挖掘其中的内涵，把政治课上得生动活泼，引人入胜，让政治课回到活生生的人生和社会中，政治课一定会成为学生真正喜欢和富于吸引力的学科。 二、激活教学主体? 学生是课堂教学活动中的主体，因而“激活”学生是“激活”政治课堂教学的核心。在此环节中，我认为有以下几点比较重要： 1、要创设宽松、和谐的氛围。? 据专家研究分析，一个人成功与否，智力因素只起20％的作用，80％靠情商。可见，一个人的心理状态对工作质量的影响何其之大。 现代课堂教学不仅是有目的的共同活动，更是一种独特的社会人际交往方式。我们应该变传统教育的高压型为宽松型?。“一二三，看谁坐得端，四五六，手背后”已成为历史。很难相信一个正襟危坐、欲动不敢、欲言不能的人的思维能够活跃起来，更何况是这些好动的学生。我们固然不可能一下子抛开文化传统的积淀而奉行西方的开放式教学，学生可随意站立、走动，甚或可自由出入（更何况那也未必效果最佳），但我们的课堂气氛至少应该是在不摒弃严肃、庄重的同时多一些宽松与和谐。? 作为在课堂教学中起主导作用的教师，是教学中良好氛围创设的关键，是引发“主体”学生情感的“催化剂”，是课堂气氛的“调色板”。? 2、要把课堂的“舞台”让给学生。? 在课堂教学中，学生不是知识的“接收器”。素质教育特别强调学生的主体地位，政治课堂教学中的素质教育必须让学生参与学习活动，知识的激活和内化，离不开主体的实践。教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维，训练学生能力。在课堂教学中，让学生多活动、多说话，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能深中肯綮、有的放矢地