陈太丘与友期教案详案.docVIP

陈太丘与友期教案 执教人：贺红艳 教学目标： 1.诵读课文，疏通文意，积累常见的文言词语。 2.学习运用对话描写表现人物的性格特征。 3.学习古人诚实守信，尊重他人的美德。 教学过程： 一、导入 今天贺老师想跟大家一起走进经典故事，去认识一位小朋友。他穿越时空，沿着中华文化的长河正向大家走来，让我们一起去见见他，好不好？请大家翻开书，《陈太丘与友期》。 师：在学习课文之前，我们先来了解一下这堂课的教学目标及作家作品。（播放教学目标及作家作品） 二、授课 ㈠ 读文 师：好，了解了这堂课的教学目标和作家作品，我们来看看，《陈太丘与友期》到底讲了一个什么故事呢？我们先把课文读一遍，请大家齐读课文。齐读课文时要注意文章的节奏与字音。（放课文PPT） 师：大家是不是有个字都读错了呀？“尊君在不”的“不”(fǒu)→否？ 诶，这是个通假字，通“否”，是句末语气词。所以，大家读的都非常正确。 师：那是不是把字音读准了就够了？诶，还要读出人物的情感。好，下面请同学再读课文，圈出文中不懂的字词，待会老师和大家一起探讨探讨。 师：（学生读完后）同学们的表现都非常的棒，下面请同学们提出不懂的字词。 生：“相”、“期”、“舍”等。 师：还有同学需要补充吗？我相信大家的慧眼。 生：“至”、“惭”、“乃”等。 师：好，各位同学提出的字词都提得非常好，说明同学们是认真阅读了课文的。我相信一定有同学能帮老师把这篇文章翻译下来。谁来试一下？ 师：翻译得很不错哦。下面我们来看大屏幕一起走进这篇课文的学习。这里面的红色字体呢都是本篇课文的重点，哪位同学来帮老师解释一下？(Ppt7)哪位同学来解释下这些词？（ppt8）哪位同学再来试试？（ppt9）。 师：诶，好了。通过对文意的梳理，大家应该对文章的内容有了初步的了解，哪位同学用自己的话来讲讲这个故事啊？ 生：············ 师：从故事的讲解来看，大家已经掌握了文章的主要内容。老师还想让同学们再读一遍文章，这次读呢，要读出情感，把握人物的性格特征。这样吧，我请几位同学来演绎一下，谁来当元方？谁来当客人？谁来读旁白？（出示课文PPT） ㈡人物形象分析 师：读也读了，演也演了，你们认为本文在描写人物形象时作者运用了什么写作方法？老师提示一下，描写人物主要有：动作、语言、心理等，有没有同学告诉老师这篇课文运用了什么描写？ 生：语言描写。 师：诶，非常正确。那本文的语言描写最精彩的地方在哪里？ 生：对话那几句。 师：这些对话是在什么样的情况下产生的？ 生：客人无信 师：板书：对话背景——客人无信 师：对话的内容有哪些？ 生：客人：对子骂父；元方：责斥客人 师：板书：对话内容——客人：对子骂父；元方：责斥客人 师：元方责斥客人的无信无礼之后，客人是怎么做的？ 生：客人认错。 师：板书：对话结果：客人认错。 师：从这些中大家学会了一个什么道理呢？或者说我们做人要怎么样啊？ 生：以信为本，以礼待人。 师：由此，从这些对话中我们看出元方与友人各有什么性格特点呢？ 元方：聪敏、机智、善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。 友人：不守信用、不懂礼貌，但能知错能改。 师：人物性格我们已经分析出来了，下面请同学们一起来思考下面两个问题，我相信你们会做得很棒！ ㈢问题探究 ⑴“君”、“尊君”、“家君”的称谓有什么不同？ “君”是有礼貌地称呼对方，也就是“您”的意思。 “尊君”是对别人父亲的一种尊称。 “家君”是对人称自己的父亲。 ⑵结尾元方“入门不顾”是否失礼？ 要求：各抒己见 师：生活中有许许多多的矛盾冲突，如何委婉的表达出自己心中的不满，巧妙的解决矛盾，这就是我们说话的艺术。所以我们在欣赏佩服元方的睿智，我们在感叹友人知错能改的同时，也应该用诚信、宽容和理解的方式去和友人沟通，去平息愤怒。 ㈣ 课堂小结 这则的故事，给我的启示是 。 ㈤拓展延伸 辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。 ①敝人　②卑职　③陛下　④令尊　⑤寡人　 ⑥足下　⑦令郎　⑧老朽　⑨麾下 敬词有③④⑥⑦⑨　谦词有①②⑤⑧ ㈥作业 1.背诵全文。 2.围绕课文内容，任选一个角度（如从诚信、懂礼识仪、知错能改……方面）写一篇读后感。