小学写作技巧-高中课件精选.ppt

高中教育精选 高考精选 把文章写具体写细致 【写作指导】 * 【记叙文的要求与标准】 具体形象、生动感人。 1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。 2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如 经其事、如睹其物之感。 3.主体内容要细腻可感。 要使读者过目难忘 * 请看下面一组句子： ① 秋天刚到，一些黄叶落了下来。 ② 我在失望中苦恼，又考砸了。 ③ 雨不断地落了下来，我的心里很愁 这三个句子够平庸了吧，但是你要注意，稍作加工，语言就生动起来了。 ① 秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。（加上“性急的”三字把树叶拟人化了） ② 又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。（换序后重复一次，语言的韵味大增） ③ 雨丝不断地飘落。雨丝长，愁思更长啊！（加上一句话，情景交融） * 例一：有枚硬币落在地上。 改写具体细致： 有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 ——（俄国 陀思妥耶夫斯基） * 有枚硬币落在地上。有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 这个句子，由原来的简略句，改成描写具体细致的句子，是因为增补了哪些内容？ 逐步扩充了三个内容： 第一步—硬币从哪里落？ 第二步—硬币怎样落的?落地后的状况怎样？ 第三步—硬币落地后的响声怎样？ 这种逐步扩充的方法可以叫“步步追问法” * 这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫 步步追问法 上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在制 作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像， 使其合情合理，这个过程我们又给它取名为 想像延伸法 写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全 面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进 行精细描绘，我们又把这种方法叫做 局部细写法 * 【归纳公式】 具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写 * 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 仿： 步步追问： ①“小”到什么程度？ ②怎么个“瘦”法？ ③穿得怎么个“差”法？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 * 改写具体细致： 他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。 例二：他吃着饺子。 （描写一个饿汉吃饺子的情形） 由原来的不具体句改成细致生动的句子，活灵活现地表现出这个饿汉的吃相，比原句增加了动作、神态、声音。 * 例三：秋天来了，叶子飘落下来。 视觉 听觉 味觉 嗅觉 触觉 继续 * 视觉: 返回 秋天来了，落叶如断翅的蝴蝶，做着最后的盘旋。它们用尽最后的气力甩出极美妙的弧线，落地后仍不甘心，追着秋的舞裙飞旋…… * 听觉 秋吹着古老的风笛掠过树叶，叶儿仿佛受到了感染，你催促着我，我催促着你，笑着，闹着，从母亲的怀抱中挣脱。“我们长大了”，空气中满是叶儿幸福的呼喊。 返回 * 味觉 谁说秋风苦涩，谁说秋阳无味，那飘过嘴边的片片落叶，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！ 返回 * 嗅觉 秋叶洒落，叶间是风的气味，缝隙中，隐藏着片片叶子生命的芳香。今日的飘落，不能招得蜂蝶，却晃然间闻到秋叶如蝶香。 返回 * 触觉 曾经有一片叶子从树上落下，我握在手中，却没有珍惜。直到失去后，回味起它那如棉的温柔，如花的脆弱，如石的坚毅，我才倍感懊悔。 返回 * A．初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…… 缺乏细节描写的文章片断： （评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。） 比较阅读，领会写作。 * B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水管里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来…… 有细节描写的片断： （评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使