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小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略研究方案 小河镇中心校 查道琴 课题研究背景 课标指出，数学教学中首先要解决的是激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。要让学生乐学、愿学。但是我们现在的课堂并不是这样，还是受应试教育的影响，我们教师把学生获取知识的多少，掌握知识的好坏，作为自己教育的目标，作为衡量学生好差的标尺，我们还是满足于追求知识、能力等“硬性目标”的现实。我们教师还是只注重知识的传授，学习的过程成为教师不断灌输的过程，学生只作为“应答”者，执行教师的指令，配合教师完成学习任务，在此过程中教师往往忽视学生是否愿意接受。我们教师只考虑到你是学生就必须要好好的学。不管你有没有兴趣，你必须要学。学生在课堂上的学习生活变得死气沉沉，缺乏自愿参与意识，一味被动地参与学习，学生自己根本就没有这个兴趣来自愿学习数学，这样的教学能有效吗？ 激发学生的学习兴趣，这是个很老的话题，但我们不得不承认，在小学阶段，根据学生的年龄特点，他们的学习绝大部分都依赖于对这门学科的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，在这种状态下的课堂学习当然就谈不上有较好的学习效果。学生对数学的兴趣，是学习数学的强大动力。课堂教学应为学生创设营造一个平等、和谐、愉悦的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，让学生的灵感得到激发。能够让学生产生对知识的渴望，感觉到学习并不是一种负担，而是一种乐趣。从而使学生爱学数学，养成乐学好学的习惯。 课题界定 学习兴趣：指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所学材料或学习活动──学习过程本身直接引起的。后者是由学习活动的结果引起的。间接学习兴趣具有明显的自觉性。 策略：解决问题或达到目的的一种思路或方法。引申含义1. 可以实现目标的方案集合2. 计谋，谋略。3.在作当前决策时即将未来的决策考虑在内的一种计划。本课题中的“策略”是指课堂教学的方法和谋略。 研究的内容和目标 研究内容： 1、新课导入如何激起学生学习兴趣，使学生全身心地投入到新课的学习活动中去，发现问题，提出问题并动手实践、自主探索、合作交流尝试解决问题。 巩固练习中如何设计练习题调动学生的学习积极性，运用相关的知识综合解决生活中的实际问题 研究目标： 1、通过研究，激发学生学习兴趣，学生能主动参与数学学习活动。 2、提高学生学习数学的兴趣，学生能积极地学、自觉地学。 3、通过各种活动，让学生感受成功的机会，体验成功的喜悦。增强自信心。 4、通过这一课题的研究，改变教师的教学行为，让课堂充满趣味，学生乐学好学。 四、研究方法 问卷调查：通过问卷，调查学生对数学学习是否有兴趣；对数学不感兴趣的原因；你认为怎样的数学课才会吸引你，你才会感兴趣。 文献：利用杂志、报刊、网络搜集相关的激发学生学习兴趣的材料。 行动研究：把收集整理到的资料用于课堂教学实践，探索激发学生学习兴趣的策略。 归纳总结：通过行动研究、探索，归纳总结经验，形成论文。 五、研究对象 小河中心校四五年级学生 六、研究的阶段和步骤 （一）准备阶段（2014.1----2014.3）收集整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题的研究提供科学依据。 1、确定研究课题。根据新课程理念，再结合数学学科的特点以及课堂教学现状初步拟定《小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略研究》为研究课题。 2、分解课题。结合我们教师自身的特长，选取部分内容进行研究，努力提高教学实效。 （二） 研究阶段：（2014.4----2014.10） 1、 调查我校四五年级学生学习数学的兴趣现状，找出突出存在问题，并加以分析。 2、 理论学习。学习相关的心理学、教育学及与本课题相关的理论知识。在针对问卷调查的分析，选择相关的知识与本课题相关理论进行学习。 3、 行动研究在四五年级中的六个班进行试验，采取不同的形式进行上课，在实践中发现问题，及时改进，逐步形成经验。 （三）总结阶段 1、中期成果总结：2014.6（论文、反思、案例）。 2、结题2014.12（自己在实践中形成的经验，总结出完整的、可行的方法，以论文的形式呈现。） 七、已具备的基础和有利条件 1、学校领导非常重视，大力支持这一课题的研究，我也一直在一线教学，也已总结了一些成功的经验。 2、本课题源于我们的教学实践，贴近我们的教学实际，是每位教师急待解决的问题，又能指导我们的实践，提升教师的专业技术水平。 3、不需要花费多少经费。 4、我主要负责实际上课，激发兴趣策略的设计