植物细胞工程基本技术一节教学处理.docxVIP

“植物细胞工程的基本技术”一节的教学处理 在进行教学设计时运用“问题导学法”，就是要对教材进行二度开发，把教学内容转化成具有内在联系的循序渐进、环环相联的 HYPERLINK /rmw/GB/rmwsearch/gj_search_lj.jsp?keyword=问题情境 \t _blank 问题情境，使教学内容问题化、生活化、活动化、系统化。而学生就在问题引领下，走进课本，全面阅读，抓出重要信息点，解决问题，通过眼看、心想、手动，充分调动自己的思维进行尝试回答，继而对知识进行整合，师生双方互相协作共同提高课堂高效性。下面是人教版高中教材选修3《现代生物科技专题》专题2“细胞工程”其中一节内容的以“问”导“学”，藉此来探讨在常规教学过程中如何渗透、实施“问题导学法”。 “植物细胞工程的基本技术”一节包括细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术三方面内容,其中，植物组织培养技术和细胞的全能性内容在高考考纲中的要求属于Ⅱ级。之前学生已经在必修一《分子与细胞》模块中学习过植物细胞的结构和功能、细胞的分化和全能性等知识，有一定的理论基础, 但由于在日常生活中学生没有接触过植物组织培养和植物体细胞杂交这样的现代技术，感觉这些内容比较抽象，理解起来有一定的困难,为此在教授本节课时笔者渗透“问题导学法”的理念，以问题为载体贯穿整个教学过程，通过课堂提问驱动学生进行自主学习。笔者设计了三大