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过程装备与控制工程专业定位以及发展方向的探讨 　　摘要：依据过程装备与控制工程专业的“一体两翼”指导思想来探讨过程装备与控制工程专业人才培养模式，争取确立更合理的突出东北大学秦皇岛分校特色的定位和发展方向；通过调整课程设置，增加实践环节，总体提升过程装备与控制工程专业的综合影响力，满足现代过程工业对该专业人才的要求，提高学生的学习热情。 　　关键词：过程装备与控制工程；专业定位；发展方向 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0068-02 　　一、前言 　　过程装备与控制工程专业（以下简称“过控专业”）是为了适应现代过程工业的发展而设置的多学科交叉的新型专业，是“以过程装备设计为主体，以过程原理与装备控制技术应用为两翼（一体两翼）”的大类学科交叉型专业，意在培养具备机械工程、控制技术、化学工程等知识的高级工程技术人员，能够在机械、化工、炼油、制药、环保、能源等领域中从事过程装备的设计、技术研发、生产制造、经营管理等工作。该专业是过程工业的基石，迫切需要培养熟悉国情、具有专业知识专门型人才。东北大学秦皇岛分校立足于河北，我校过控专业如何定位，未来该专业朝什么方向发展，以及怎样培养过控专业的学生是摆在我们面前急需解决的问题。 　　二、省内外过程装备与控制工程专业发展现状 　　过控专业的前身是我校化工设备与机械专业，最早成立于1951年，成立之后到上世纪90年代，化机专业的人才对我国化工、石油化工、制药等行业的发展起到了不可代替的作用。 　　目前，省内外约70多所高校开设了过程装备与控制工程专业，不同高校的专业定位与发展方向有所不同。比如天津大学的过控专业设置在化工学院，本科所学主要课程为工程材料、机械设计、电工技术基础、化工原理、过程装备设计、过程装备控制技术及应用等，本科毕业后可到诸如中石油、中石化等大型国企或国内各大型设计院工作；燕山大学过控专业设置在环化学院，主要面向过程工业的工厂、企业，设计研究部门、高等院校和机关事业等单位，培养可从事化工装备的设计、设备检验与改造、新产品研发和管理方面的高级工程技术人才。而对于东北大学而言，过控专业是在原有的真空技术专业基础上扩展而来的，具有理工结合、多学科交叉的特点，在国内具有重要的影响力和较好的声誉。 　　目前，分析东北大学秦皇岛分校过控专业的概况，存在教学运行过程中发现专业课程中出现教学内容之间部分重复交叉现象以及实践教学薄弱等问题，严重影响教师的授课效果及学生的听课状态，通过与相关学生的座谈与实际反馈来看，大部分学生对这个专业还是比较认同的，每年的毕业生就业状况较好，但是在机械设计课程设计及毕业设计环节，学生机械原理相关知识学习不太深入，相关机械设计效果不好，必须加以改革。 　　三、具体实施措施 　　1.确定专业发展方向。一般来说，本科生能在3～4年的时间里学好过程机械及其相关的基础理论，已属不易。如果跨学科的专业面过宽，对于毕业生找工作并不合适。分析过控专业的毕业生就业岗位和工作性质可知，专业培养的目标主要是面向化工行业，具有相对宽厚的机械基础的理论知识，进而培养满足过程机械设备要求的高级技术人才。 　　在广泛调研省内外高校过程装备与控制工程专业现状及专业定位基础上，根据我校实际情况，分析目前过控专业形势以及专业的优势和劣势，并与相关教师座谈，找准专业定位，逐步确立该专业的未来发展方向为：培养过程装备与控制工程专业领域的高级可用型人才，即通过过控专业的学习，力争使学生具备相对扎实的基础和宽泛的知识面，并具有一定的创新精神和较强的工程实践能力以及良好的专业素质。 　　2.更新课程体系和优化知识结构。培养方案及培养计划的修订对于专业发展非常关键，同时又是一项烦琐复杂的工作，涉及的人员及部门较多，因此具有较大的难度。结合我校特色，对过控专业培养方案和课程体系进行修订，编写出符合我校实际并具有我校特色的培养方案及培养计划是亟待解决的关键问题。 　　（1）找准专业定位。根据过程装备为主体，“一体两翼”的过控专业定位方向更新教学内容体系，并优化相关课程设置。因为“控制技术”是热门领域，许多考生报考该专业主要是奔着控制来的，一旦接触到专业课程，极易产生失落感，甚至于不安心学业，影响学习的积极性。因此急需确定本科阶段教学过程中的主干课程，更新适合专业定位的课程体系，明确学生毕业要求，优化所学知识结构。 　　（2）调整课程设置。针对我校过控专业隶属于大机械类的实际情况，重新修订过控专业的课程设置，增加较重要的机械基础类课程，比如工程图学、工程力学及机械原理等课程，使得学生初步掌握机械类相关专业知识，为课程设计及毕业设计乃至工作提供基本保障；为了使学生掌握过控专业中控制学科有关知识，适应过程装备的自动化需求，机