主题背景下3—6岁幼儿区域活动中教师介入指导方法的实践与研究grjosnua.docVIP

主题背景下3—6岁幼儿区域活动中教师介入指导方法的实践与研究 内容摘要： 主题背景下的区域活动是幼儿学习、探索、不断自我完善的活动，有相对轻松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能充分满足孩子们的发展要求，深受他们的喜爱。但是在孩子们参与区域活动的过程当中，务必会发生种种状况，这就需要教师适时地介入、采用合理的指导方法，以保证探索活动继续下去。本学期以行动研究法、案例法为研究的主要方法，结合实际，区分不同年龄阶段幼儿区域活动的特点，探索不同年龄阶段的幼儿主题背景下区域活动开展过程中教师指导的有效方法，努力使区域活动成为教育活动的重要形式，体现以幼儿为主体的教育理念。 问题的提出： 在二期课改不断深入的今天，积极创设活动区，引导幼儿开展主题背景下的区域活动、从中获得主动发展，已成为大家关注的热点。然而在幼儿自主探索、学习的过程中， 教师要通过观察、分析、真正了解幼儿的内在需要和个别差异，以便采取相应的态度和策略配合幼儿的成长需要。 近几年来，不少姐妹园也在对主题背景下的区域活动进行了一系列的研究，其中包括有对环境创设的研究、有教师指导策略的研究等等，但对其中具体内容的研究比较缺乏，在实践中的操作性不是非常强。 我们研究的主题背景下区域活动中教师介入指导方法与其他姐妹园有着不同之处，具有我们自己的特色。我们的研究更为细致，因为考虑到不同年龄段的孩子在区域活动中的特点也是有所区别的，因