近年来我国幼儿语言教育研究的特点和趋势分析.docVIP

近年来我国幼儿语言教育研究的特点和趋势分析 　　【摘要】本研究以国内主流学前教育期刊所刊发的幼儿语言教育研究论文为分析样本，以2011～2015年为时间跨度，对我国近年来的幼儿语言教育研究情况进行分析。结果发现，我国幼儿语言教育研究存在研究内容过于集中、研究方法意识淡薄、研究者地域和所在单位分布均衡程度不足等问题。建议在未来的研究中努力寻找幼儿语言教育研究新的生长点，提高研究方法意识，开展“多元化”“本土化”幼儿语言教育研究，开展合作研究。 　　【关键词】内容分析；幼儿语言教育；教育研究；特点和趋势 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）03-0043-06 　　教育研究是对教育实践的探索、总结，教育期刊尤其是主流教育期刊是教育研究成果得以传播和推广的平台，期刊论文现状直接体现特定学科或特定领域的研究特点与水平。因此，对一定时期内某一学科或某一领域主流期刊上所刊载的论文进行内容分析，有助于厘清某一学科或某一领域研究的热点与重点，辨识已有研究的特点及未来研究的趋势，进而为研究者调整研究方向，提升研究水平，促进教育研究与教育实践的进一步结合提供支持。 　　语言是思维和交流的工具，语言教育贯穿于幼儿园教育的各个方面，是幼儿园教育研究的重要内容。邹敏等人曾从语言活动类型的角度分析了1981～2010年间我国幼儿语言教育研究的状况，她们认为，那三十年，从总体上看，我国幼儿语言教育研究中有关语言教育活动的设计、组织、评价研究较缺乏，研究内容不均衡，研究方法的实证性及研究的理论深度不够。〔1〕郑荔等人以年度报告的形式梳理了我国2011～2013年间幼儿语言教育研究的状况，认为幼儿语言教育研究内容较多聚焦于早期阅读、幼儿园语言教育、学前儿童双语教育等主题，研究手段已日益多样，趋向于与国际接轨，研究领域涉及面较广，但仍不够均衡，有待多学科的进一步合作。〔2〕 　　然而，本研究认为，已有研究在分析类目的划分上缺乏明确依据，采用关键词、篇名检索等取样方法选取的样本良莠不齐，难以分析出我国幼儿语言教育研究的典型特点和水平；同时，已有研究大多只是对幼儿语言教育研究的主题进行了分析，缺乏对研究群体、研究所得到的外部支持等情况所作的比较，因此难以准确展现我国幼儿语言教育研究的状况，从而难以帮助人们全面把握我国幼儿语言教育研究的现状和特点。 　　当前，随着各地“学前教育行动计划”的实施和《3～6岁儿童学习与发展指南》的贯彻落实，广大幼教研究者迸发出了高涨的研究热情。研究者认为，对过去一段时间内我国幼儿语言教育研究的特点、变化进行分析，不仅有助于研究者了解幼儿语言教育研究的概貌，增强幼儿语言教育研究者的研究意识，还能从语言教育研究的视角透视我国学前教育研究的整体特点和趋势。为此，本研究以国内主流学前教育期刊刊发的幼儿语言教育论文为分析样本，以2011～2015年为时间跨度，对我国近年来的幼儿语言教育研究论文进行内容分析，以探讨我国幼儿语言教育研究的特点、存在问题及发展趋势。 　　一、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　本研究采用典型抽样法选取了学前教育领域的四本主流期刊：《学前教育研究》《幼儿教育》《学前教育》《早期教育》，并采用整群抽样方法，以2011～2015年为取样时间跨度，选取各期刊中所有有关幼儿语言教育的论文，经过筛选，共获有效论文600篇。 　　（二）分析单元与分析类目 　　在初步确立内容分析的框架后，研究者选取24篇论文进行预分析，然后进行小组检核和讨论，最终确定具体分析单元和类目，详见表1。 　　在“研究主题”分析单元中，研究者根据《幼儿园教师专业标准》和有关高校“学前儿童语言教育”教材〔4〕中的目录体例，对“研究主题”做了进一步划分。如果一篇论文涉及多个主题，则采用重复赋值的方法进行编码登录。 　　二、研究结果与分析 　　（一）幼儿语言教育研究载文量的分析 　　研究者对2011～2015年幼儿语言教育研究论文在所在期刊的发表数量和所占比例按不同年份进行了统计，详见表2。对不同年份幼儿语言教育论文占当年期刊论文总数百分比所作的卡方检验发现，五年间幼儿语言教育研究论文占各年期刊论文总数的比例无显著性差异（p0.05）。对不同年份幼儿语言教育研究论文占各期刊论文总数所作的卡方检验发现，各期刊所刊发的语言教育研究论文比例变化在不同年份之间差异不显著（p0.05）。不同年份间各样本期刊刊发的语言教育研究论文比例的变化趋势基本一致。 　　（二）幼儿语言教育研究主题的分析 　　1.幼儿语言教育研究主题的类别分析 　　研究者对论文的研究主题进行归类分析后发现，研究主题主要集中在“语言教育的理论与观念”“语言教育的目标”“语言教育的基本途径”“语言教育活动的组织、设计