《浅谈阅读教学中语感创新与审美培养》毕业学术论文.docVIP

毕 业 论 文 论文题目：浅谈阅读教学中语感创新与审美培养 指导教师： 论文作者： 学 号：200713600 班 级：07春本科 专 业：公共事业管理（教育管理） 目 录 开题报告：……………………………………………………….. 论文题目……………………………………………………….. 写作原因及意义……………………………………………….. 前人研究综述………………………………………………….. 写作提纲……………………………………………………….. 正文……………………………………………………………….. 内容提要：………………………………………………………. 关键词：……………………………………………………… 参考文献：…………………………………………………….. 开 题 报 告 一、论文题目：浅谈阅读教学中语感创新与审美培养 二、写作原因及意义： 语感在语文教学中越来越多受到人们关注，并成了语文教学理论和实践的热点和中心点。就教学而言，良好的语感，可使学生对课文的内想内容理解更为深刻，对作者的写作意图更能准确领会，从而增强学生对文章整体的感知力。因此，语感教学在语文教学中占有非常重要的地位，培养学生的语感，应成为语文教学的核心，也是语文教学的归宿，在语文教学中，教师应通过各种方式，培养学生对语言的感知力，激发学生在语感方面的创新精神，同时提高学生对语言文字的审美素质。 三、前人研究综述： 语感就是对于语言文字的敏锐感觉，是一种心理现象，属于直觉思维。半个世纪以前，夏丐尊和叶圣陶两位老先生就倡导语文教学要重视语感训练。长期以来，一些学者专家和许多语文老师致于这方面的研究。“语感”在语文教学中越来越多受到人们的关注。以致成了语文教学理论和实践的热点。 四、写作提纲： （一）语感培养在语文教学中具有非常重要的意义 1、语感培养是语文教学的支点和中心任务 2、有利于增强学生对语言文字的直觉感知，使思考力得到充分发展 3、通过对语感培养、拓展，提高学生精神境界 （二）培养语感，增强学生的创新精神 1、积淀语文知识，提字词感受力 2、强调诵读，增强整体感知力 3、理性分析，加强言语实践 （三）增强语感，提高学生审美素质 1、品词析句，引导学生理解课鉴赏美 2、创设情境，引导学生从整体上感受美 3、剖析形象，引导学生赞赏高尚品质，追求精神美 4、感情朗读，激发学生的审美情 5、启发想象，训练学生表达美，创造美 6、品评风格，提高学生鉴赏不同作者作品的能力 浅谈阅读教学中语感创新与审美培养 作者姓名：闵慧敏 内容提要： 语感，就是对语言文字的敏锐感觉，是一种心理现象，属于直觉思维。加强学生的语感培养，可使学生的语言感知力和思考力得到充分发展，可使学生想象的翅膀自由飞翔，需要时就会脱口而出，落笔成文。要解放语感如何培养，首先要解决语感的形成机制问题。语感是长期有效的训练在人的意识与行为之间建立的一种条件反射性的关系模式，其中便是一个螺旋式循环往复的过程，过程中的要点便是操作（语文实践活动）和重复（语文训练过程），由此才有可能建立一种反射性的关系模式——语感直觉。或许正是自觉和不自觉的由此出发，衍生出种种语感的培养方法。 关键词：语感 诵读 审美 前言：本文主要就诵读在语文教学中对语感培养的作用问题及语感培养对学生的语言审美的提高的作用作了一些粗浅的探讨。 一、语感培养在语文教学中具有非常重要的意义 语感培养在语文教学中有着非常重要的意义。叶圣陶先生说“文字就是语言的训练，我认为最重要的是训练语感”；吕叔湘先生也同样提出“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”。 1、语感培养是语文教学的支点和中心任务 2000年新修订的《九年义务教育全日初级中学语文教学大纲（试用）》中明确提出：“在小学语文教学基础上，进一步指导学生正确地运用祖国语言文字，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，培养学习语文的良好习惯。”2001年教育部启动新一轮基础教育改革，制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》课程目标中也明确提出：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”这些都将语感放在语文教学的空前高度，语感培养放在语文教学的空前高度。语感培养是语文教学的支点和中心任务，是语文教学的关键和突破口，是进行语文教学的前提和基础，又是语文教学的目的之所在，所以要重视语感训练。 2、有利于增强学生对语言文字的直觉感知，使思考力得到充分发展 语感强的人可以敏税地对语言材料的要点、优劣、情味等作出准确的判断、感知；可以让想象的翅膀自由飞翔；可以不假思索地顺畅地表情达意；写作时意到笔随。语文教学中大多是文质兼美，内容丰富的语言材料。教师在教学中，