新课程与教师专业发展-高才明4幻灯片.pptVIP

* * 新课程与 教师专业发展 2008年11月 闸北区教师进修学院 高才明 上海市第二期课程改革于一九九八年开始试行,它在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了重大的创新和突破，对教师提出了新的挑战。可以说，新一轮课程改革将使广大中小学教师队伍发生一次历史性的变化，每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”、新的超越。 一、新课程背景下，对教师的专业发展提出了新的挑战 ▲构建以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以完善学习方式为特征、以应用现代信息技术为标志，关注学生学习经历和促进每一位学生发展的课程体系”， ▲“为学生提供五种学习经历”（即：品德形成和人格发展的经历；潜能开发和认知发展的经历；体体与心理发展的经历；艺术审美的经历；综合实践的经历。） 上海市二期课改提出： ▲“以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感” ▲“拓展基础内涵，加强课程整合”、“完善学习方式，拓展学习时空” 挑战之一：教师必须改善自己的知识结构。 挑战之二：教师必须提高课程、教材的研究能力。 挑战之三：教师必须学会开发利用课程资源。 挑战之四：教师必须提高课程开发的能力。 挑战之五：教师必须提高信息技术与学科教学整合的能力。 二、教师专业发展的基本理论 ◆所谓教师专业化是指教师职业具有独特的职业条件和培训体制，有相应的管理制度