阅读教学文本“细读点”的选择.docVIP

阅读教学文本“细读点”的选择 　　阅读教学中，教师引导学生与文本展开对话，在对话中理解文本内涵，感悟表达技巧，提高学生的语文素养。在此过程中，如果“细读点”选择不当，就会出现师生间对话脱离文本、课堂教学偏离目标的现象，导致教学任务无法完成。可见，阅读教学中文本“细读点”的选择至关重要。 　　一、 关键的词句 　　所谓关键的词句，是指课文中能起到“牵一发而动全身”作用的词句。它在课文中或确切表达文章主旨，或真切体现作者情感，是快速准确读懂文本的有效信息。 　　1.表现文章主旨的词句 　　《猫》是老舍先生写的一篇散文，描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了老舍先生对猫的喜爱之情。一位教师在教学这一课时，抓住文中“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒”中的“蹭”字引导学生展开细读，学生最初的解读是“摩擦”，后在教师的引导下，对“蹭”字的理解层层递进，先读出“蹭”含有“轻轻地”、“温柔地”的意思，继而读出“蹭”中还含有“撒娇”、“顽皮”的意思，最后读出“蹭”中更含有老舍与猫之间的深厚感情。对“蹭”的细读，不仅使平面的汉字丰满起来，让人仿佛看到了“人爱猫，猫爱人”的画面，还使学生领悟到了老舍先生遣词造句的精妙，感受到了语言的魅力。 　　2.表现人物特点的词句 　　《杨氏之子》以精炼笔触，勾勒出了一个机敏善对的九岁男孩形象。首句“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”中的“甚聪