第十章-小学班级心理辅导活动课设计-精选版.pptVIP

第十章 小学班级心理辅导活动课设计 第一节 小学班级心理辅导活动课概述 * 本节提要 一、小学班级心理辅导活动课的概念 二、小学班级心理辅导活动课的目标 三、小学班级心理辅导活动课的内容 四、小学班级心理辅导活动课的学习活动方式 * 中小学心理健康教育基本原则 坚持科学性与实效性相结合 坚持发展、预防和危机干预相结合 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合 教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知 教基一[2012]15号/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7024/201212/xxgk_145679.html * 2012年教育部关于中小学心理健康教育指导纲要关于目标的修订 总目标 具体目标 提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。 使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。 * 教育部关于中小学心理健康教育主要内容的修订 主要内容 2002年 普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 2012年 普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。 * 小学低年级主要包括： 帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则； 初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练； 培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情； 使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制； 帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。 * 小学中年级主要包括： 帮助学生了解自我，认识自我； 初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习； 树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格； 引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪； 帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应； 增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。 　　 * 小学高年级主要包括： 帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己； 着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣； 开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围； 帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪； 积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系； 培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。 * 三、小学班级心理辅导活动课的内容 认知心理辅导 学习心理辅导 人际交往心理辅导 情意心理辅导 人格心理辅导 生活心理辅导 * 与学科课程的比较 学科课程 心理辅导活动课程 理论依据 教育学 心理学 教学目标 注重传授科学文化知识，发展智能 发展心理潜能，预防心理异常，认识自己，悦纳自己，促进人格健康发展 教学内容 以本学科的知识逻辑体系为线索组织教育内容 从学生学习、生活实际出发，以学生心理发展规律为根据，以普遍存在的心理问题为主线组织辅导内容的 组织形式 讲授为主 体验式、参与式为主 学习效果 知识的掌握运用和相关能力发展为考核标准 以提高学生自我认识水平、自我教育水平、智能和人格发展水平为主要衡量标准的。 * 四、中小学心理健康教育的途径 开设心理健康选修课、活动课或专题讲座 个别咨询与辅导 要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中 积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道 * 四、小学班级心理辅导活动课的方法 （一）讨论法 （二）角色扮演法 （三）心理训练法 （四）游戏法 （五）问题辨析 （六）情境设计 （七）测验法 （八）示范法 （九）讲授法 * （一）讨论法 辩论法（舌战群雄式辩论——分组对抗式辩论——同题分组小辩论） 配对讨论法 “玻璃鱼缸”讨论法（即由一个小组展开讨论，班上其他同学旁听，然后就讨论情况加