新形势下学校德育的前瞻性思考与实践B幻灯片.pptVIP

* 新形势下学校德育的前瞻性思考与实践 上海市教育科学研究院 谢诒范 一、历史使命：重建科学的学校教育实践形态 十年动乱后的无奈选择： 单独强化课堂教学、单独强化德育，教育实践形态进入不正常时期，德育工作开始自成体系、日益“完善”。 对“单独强化”为特征的教育实践形态的评价： 具有历史的合理性，走出了“德育”被异化的泥潭，使德育从天上回到地下，推动了对德育的重视，奠定了 行为规范教育的基础，实现了传统美德教育的回归，“收养”了心理健康教育这个迟到的“新生儿”。 （一）历史反思 “单独强化”历史阶段的结束 时间：九十年代中期 标志：素质教育大讨论 条件：社会主义市场经济体制的方向确立 困难：反身认识上——先入为主，身在庐山不识庐山真面目 教师经验上——思维方式和教育行为基本成形、日趋稳固 整体重建上——改变旧的状态既是“重建”的重要目的，又是 “重建”的先决条件。大家一起做才能重建， 但久已不习惯大家一起做了。 基础：学校的成功经验 教育新观念的吸收 教师的敬业精神与实践智慧 一、历史使命：重建科学的学校教育实践形态 （一）历史反思