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阳光体育背景下中学体育教学理念的转变与创新研究 　　摘要：自2007年阳光体育运动提出以来，我国中小学结合自身的实际情况不同程度地开展了体育教学理念和方法的改革，促进了体育课程与体育运动的科学发展。在当前深化阳光体育运动理念的背景下，一些学校和教??受到传统教学理念的束缚而对改革和创新产生畏惧甚至抵触心态，阻碍了阳光体育的实施。基于此，本文结合当下中学体育教学的实际情况，对传统中学体育教学理念进行有针对性的分析，挖掘其中存在的问题，并提出相应的革新策略，为中学体育教学的更好实施提供理论与实践支持。关键词：阳光体育；中学体育；教学理念；转变与创新；策略 　　1前言 　　阳光体育的提出是我国中小学体育教学实现科学、有序发展的关键，对于国家体育事业的长期发展以及学生身体素质的提升有着非常重要的引领意义。而在阳光体育活动开展过程中，教学理念是指导中学体育教学活动有序开展的根本思想。在不断深化阳光体育思想的指导下，作为体育事业发展的重要支撑，中学体育教学开展过程中要不断更新教学理念和教学方法，通过人性化、科学化、目标化的教学方式来提升中学体育教学发展的时代性，将“强身健体”的体育运动理念深入到教学内容中，培养学生自主学习、自主锻炼的意识和行为。 　　2中学体育教学理念的重要性 　　在学校课程开设和教育活动开展过程中，教学理念作为一条重要的主线，对学校课程体系的设置和学生培养方案的完善有着重要的影响。对于中学体育教学来说，良好的教学理念能够促进阳光体育运动的顺利开展，充分实现中学体育教学的课程宗旨，培养学生良好的运动习惯，同时也为国家体育事业的发展提供大量优秀的后备人才。具体来说，中学体育教学理念的重要性主要体现在以下几方面： 　　2.1中学体育教学理念是优化体育教学的主线 　　对于中学课程来说，教学理念是支撑整个教学课程体系的重要精神内涵，是教学目标的思想层次体现。良好的中学体育教学理念能够强化学校发展中学生体育教育的使命感和责任感，实现体育课程教学意义，真正将学生身体素质的提升和参加体育运动项目的习惯培养作为课程教学的重要目标和追求，实现体育课程教学的真正价值。近年来，我国为了促进中学体育教学的适龄化和人性化，不断对中学体育教学课程体系和教材进行更新和调整，以适应学生身心健康发展的需要，而这些调整的最主要依据就是中学体育教学理念，只有符合体育教学理念的改革才能够达到优化体育教学的目标，也才能够通过体育教学的优化来加以实现。 　　2.2中学体育教学理念是教学主体开展有效课程教学的重要灵魂 　　中学是学生成长、成才的关键时期，在此阶段，中学生无论是在身体还是智力方面均已进入认知成长期，在思维方式和问题分析方面的可塑性逐渐显现。而学生的认知和各种素质的提升最主要还是靠课堂的体育教学，通过课程学习来把握各种运动项目的知识和技巧，提升自己运动的实效性。中学阶段的体育教学理念能够将人性化、健康化、常态化的体育意识强化到学生和教师的内心，使教学主体在整个体育教学开展过程中能够以饱满的热情和积极性投入到体育课程之中，实现体育教学的育人目标。 　　3传统中学体育教学理念存在的问题 　　随着阳光体育运动的开展，中学体育教学的各项改革和创新工作逐步展开，而对于教学理念的改革是当下我们需要重点关注和探索的问题。只有寻求教学理念的改革才能够促进教学课程和教学行为开展的良性发展，也才能够培养出国家发展真正需要的体育人才。就当前的情况来看，传统中学体育教学理念存在的问题主要有以下几方面： 　　3.1教学理念重要性被忽视 　　当前，受到传统教育理念的束缚，体育课程的开设和完善并没有被学校和教师所重视，仍然保持传统的文化课程为主的片面教学理念，导致体育在学生强身健体、保持良好体育运动习惯方面并没有发挥真正的作用。一些学校和教师片面地以为体育课程的开设就是让学生自由地进行体育活动，跑跑步、打打球。而正是因为这样的教学思想，导致在期末复习的过程中，体育课程直接被取缔，用来安排学生进行文化课程的复习。在教材方面，一些学校所采用的体育课程教材陈旧，课程内容和教学方法落后，难以满足学生身心健康发展的需要。而在教学方面，教师往往忽略知识内容的讲授，而直接安排学生进行相关项目的运动，在训练过程中又缺乏对学生相关技能的指导，导致“野蛮式”的体育教学随处可见。 　　3.2教学理念未能深入到教学活动之中 　　在传统体育教学中，体育教学理念与实际教学活动之间的关系被割裂。教师在开展体育教学活动时，往往只注重课程内容的讲解和训练，而没有将整个中学阶段的体育课程作为一项系统的教学内容来开展，各个年级甚至每学期开设的课程没有从整体统筹规划。而这些教学活动开展的实际情况与教学理念所要求的系统性、科学性的要求之间存在较大的差距，难以充分发挥教学理念指导教学活动开展的价