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高考化学工业流程图题解题策略オ 　　工业流程图题是近几年江苏高考热点，以化工生产为背景、化工流程为载体，联系化学实验基本操作、元素化合物知识、化学原理和化学计算及对新信息的处理迁移等知识考查学生的综合分析运用能力. 　　[HTH]一、题型特点[HT] 　　工业流程图题通常从以下几个方面加以考察：一是选择将原料转化为化工产品的原理，通常涉及元素化合物知识、氧化还原反应、离子反应、化学反应速率、化学平衡、溶液的酸碱性（或pH）、溶度积、电化学等原理；二是分离并提纯产品，提高产品的产量和产率，通常包含物质的富集原理与方法，副产物的成分，主要产品的提纯、分离化学原理与操作方法等；三是发展绿色化学，考虑原料的来源丰富和成本低廉，生产设备、工艺简单，减少污染、注重环保等.其题干用框图形式将操作或物质转换或分离提纯等主要生产工艺流程表示出来（如图1所示）. 　　[TP9GH07.TIF，BP#] 　　[HTH]二、解题策略[HT] 　　[BP（][HTK]1.正确理解流程图前后的关系[HT] 　　分析每步反应生成的产物及副产物.通过流程的前后联系，明确整个流程中每步操作的目的，构建以元素化合物基础知识为核心的网络联系图.通过工业生产流程的主线，对化工生产的流程和工艺手段、操作的名称和目的进行分析，其规律是“主线主产品，分支副产品，回头为循环”. 　　[HTK]2.挖掘图表中有效信息和关键字词[HT] 　　工业流程图题将所要表达的信息以文字、框图、表格、图像等形式呈现出来，题目所给信息一般都要用到，而解题需要对这些信息进行阅读、整理、分析、理解、组合和应用，找出有效信息，将信息向深层次拓展，进一步信息整合，为正确解答问题创造条件. 　　[HTK]3.[BP）]了解化工流程题的设问特点，形成答题的基本模式， 　　对反应条件的回答可以从以下几个方面着手：如原料成本是否低廉、来源是否广泛，是否可以再生；能源成本、对生产设备以及环境保护是否符合要求；对反应速率、平衡转化率、综合生产效益有何影响等.有关分离操作涉及的问题则需从加热蒸发浓缩、冷却结晶（重结晶）、过滤、萃取、分液、蒸馏等方面回答. 　　[HTH]三、解题关键点突破[HT] 　　[HTK]1.灵活运用元素化合物知识，根据流程书写化学方程式[HT] 　　元素化合物知识教学要与基本实验操作、化学反应原理、氧化还原反应、化工生产工艺、日常生活等结合起来，做到学以致用，而不是简单的来回重复和死记硬背.方程式的书写则要找准关键步骤的转化目的，依据流程中的提示（加入的试剂及排出的物质）进行规范书写，同时要结合元素化合物知识，充分考虑物质转化规律及反应环境（酸性或碱性等）. 　　[HTH]例题1[HT]（2012年江苏高考第16题片段）利用石灰乳和硝酸工业的尾气（含NO、NO2）反应，既能净化尾气，又能获得应用广泛的Ca（NO3）2，其部分工艺流程如下： 　　[TP9GH08.TIF，BP#] 　　生产中溶液需保持弱碱性，在酸性溶液中Ca（NO2）2会发生分解，产物之一是NO，其反应的离子方程式[CD#3]. 　　[HTH]分析[HT]本题考查学生在“工艺流程阅读分析，化学反应原理在工艺流程的应用，氧化还原反应分析，相关副反应的书写”等方面对元素化合物性质及其转化关系的理解和应用程度，考查学生对新信息的处理能力，引导中学化学教学关注化学学科的应用性和实践性.在酸性溶液中Ca（NO2）2分解产物之一是NO，N元素的化合价由+3价降低至+2价，从氧化还原的角度分析，必然有元素价态升高，部分N元素发生自身氧化还原反应，化合价由+3价升高至+5价，书写时需看清题目，是书写离子方程式还是化学方程式或是电极反应式等. 　　[HTH]答案[HT]3NO-2+2H+[FY=]NO-3+2NO↑+H2O 　　[BP（][HTH]变式[HT]（2013年江苏高考第16题片段）氧化镁在医药、建筑等行业应用广泛.硫酸镁还原热解制备高纯氧化镁是一种新的探索.以菱镁矿（主要成分为MgCO3，含少量FeCO3）为原料制备高纯氧化镁的实验流程如下： 　　（1）MgCO3与稀硫酸反应的离子方程式为[CD#3]. 　　（2）加入H2O2氧化时，发生反应的化学方程式为[CD#3]. 　　（3）A中得到的淡黄色固体与热的NaOH溶液反应，产物中元素最高价态为+4，写出该反应的离子方程式：[CD#3]. 　　[TP9GH09.TIF，BP#] 　　[HTH]答案[HT]（1）MgCO3+2H+[FY=]Mg2++CO2↑+H2O 　　（2）2FeSO4+H2O2+H2SO4[FY=]Fe2（SO4）3+2H2O 　　（3）3S+6OH-[FY（=]△[FY）]2S2-+SO2-3+3H2O[