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高职学生职业能力培养目标与实现途径探讨 　　摘要：高职教育的培养目标是培养面向生产建设服务和管理第一线工作需要的高素质技能型专门人才。作者以湖南环境生物职业技术学院畜牧兽医专业为例对其培养目标进行界定，紧扣培养目标，通过优化专业人才培养方案、狠抓课程开发、革新教学过程考核，进行校内外实训基地建设、师资队伍建设、数字化资源建设、职业教育集团建设等有效途径进行人才培养，取得良好的效果。 　　关键词：高职培养目标 实现途径 畜牧兽医 　　高职教育是我国高等教育的重要组成部分。教育部有关文件要求高职教育的培养目标是培养面向生产建设服务和管理一线工作需要的高素质技能型专门人才，所培养的学生应在具有必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。随着经济建设的不断发展，城镇化建设的进一步深化，农村剧烈变迁，经济发展水平呈现“新常态”，农业作为国民经济的支柱产业，面临着一个从业人口老化，青黄不接严峻的状态，生产一线所需的农牧从业人员极缺。对于畜牧兽医专业这样一个对技能需求甚高的行业，如何培养、用怎样的途径培养学生成为适应社会需求的高素质专业技能型人才，成为高职教育面临且急需解决的问题。现就畜牧兽医专业高职人才培养目标及实现途径探索情况做介绍。 　　1畜牧兽医专业学生职业能力培养目标 　　近年来，市场经济的不断发展和农村劳动力的大量转移，畜牧业生产由零星散养的传统方式向规模化、集约化、科学化的现代生产方式迈进，同时随着中国人口的减少，老龄人口增加，城市宠物犬的饲养也很流行，衍生出了许多新的职业岗位，如宠物医师、宠物美容师等。未来畜牧兽医行业的生产与经营方式也会不断发生改变。随着现代职业教育的发展和现代畜牧兽医行业经济结构的调整，对高职院校开设的畜牧兽医专业的改革和发展提出了新的要求，人才培养目标也发生了变化。要求畜牧兽医专业应培养学生适应畜牧兽医行业需要，能生产、懂经营、会管理，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德与敬业精神。 　　培养熟悉家禽、家畜养殖技术、饲料生产与常规营养成分检测技术、畜产品加工技术等；培养能熟练掌握畜牧兽医专业必备的基本理论，基本知识和基本技能，具有家畜饲养、饲料生产与销售、动物疾病诊治、现代养殖业经营管理等专项技能，能在养殖行业、兽医业务部门及相关领域从事技术与设计，推广开发，兽医，防疫、检疫等职业岗位等方面的工作；培养具有较好的就业、创业品质与创新精神，具备良好职业道德、团队合作精神和实践能力的高素质畜牧兽医专门知识和技能的高端技能型专门人才。 　　2畜牧兽医专业学生职业能力培养实现途径 　　2.1优化畜牧兽医人才培养方案，调整培养模式 　　我院畜牧兽医专业一直以来十分注重学生的实践教学，紧扣湖南省畜牧业经济发展和市场需求，突出高职教育的职业性，加大畜牧兽医专业对人才培养的改革与实践，注重培养创客，组织开展创业大赛，创建大学生创业孵化园地。近年来结合行业对人才技能和素质要求的变化，以修订和调整人才培养方案作为切入点，切实推进畜牧兽医职业教育工学结合的人才培养模式，根据高职人才培养模式的要求，根据现代畜牧业生产岗位需要探索总结出了“学校、政府、企事业单位、学（协）会”四位一体推行工学结合的产学合作办学实践模式，构建了“岗课证融合4-1-1”人才培养模式。开展创业型人才培养模式，实施互联网+家禽、互联网+养猪、互联网+草食动物等教育形式。不但实现了学院服务地方经济、科技推广、科技示范、科技指导的目的，也在人才培养、基地建设、师资队伍、科研水平等方面找到了托举专业持续发展的有力支撑点，服务与育人并举，学校、政府、企事业、学（协）会、学生多方共赢。 　　2.2基于工作过程，构建课程体系，开创数字化课程资源建设 　　以畜牧兽医企业实际生产过程为导向，建立面向实际生产的教学体系。根据不同岗位工作的特点，提炼出典型的工作任务，如养猪与猪病防治、养禽与禽病防治等工作任务，再对工作任务进行归纳，转化为多个学习领域，按照不同的学习领域设置课程体系，进行核心课程开发，在核心课程开发过程中，强调综合能力的培养，不同的课程、学习领域，采用不同的教学内容和模式，如以兽医临床病例为载体，设计教学组织形式，“课堂-养殖场”“课堂-动物医院”“课堂-动物疾病检测中心”紧密结合，深入开展项目教学、现场教学、案例教学、临床教学。将畜牧兽医相关企业生产的主要技术环节和关键技术纳入教学内容中，以生产部门的各岗位工作过程作为教学内容，融“教、学、做”为一体。通过与行业内知名生产企业开展合作，由任课教师和企业生产一线技术人员联合成立了课程设置工作组，通过前往企业开展工学结合、顶岗实习，对学生进行面向生产过程的实训。 　　2.3优化教学考核方法，强化过程考核与实践考核 　　本专业教师积极