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抓好小组建设 促进班级管理 ——浅谈加强班级小组建设中的几点做法 张家湾小学 杨云 新课程方案的实施，也对培养学生的创新素质提出了新的要求。让学生“我的课堂 我做主”，放手学生自学，合作探究。勿庸置疑，我们班主任在班级管理中也要及时转变教育管理观念，认清形势，以人为本，寻求科学管理。这样，学习小组便成了班级的基本元素，班级是通过小组的管理来维持正常运转。学习小组的建设无论是在教学和班级管理中都起到了很关键的作用。为配合课堂教学改革，培养学生的团结协作意识，增强学生的集体荣誉感，加强学生的自教互管，我就把小组合作学习及小组合作管理纳入了班级管理实践中。 一·合作小组的组建： 小组是一个高度凝结的集体，小组成员的学习小组成员的学习、成长与评价都和成长与评价都和小组及小组成员密不可分。只有小组建设成功，小组成员才能达到个人目标，并帮助小组同伴实现目标。因此，小组的组建很重要，科学的小组分法是关键。 我班共有37名学生，按6人一组，分成了6个小组。在教学实践中为了让小组形成互相合作，互相帮助，互相竞争，最终达到共同提高的目的。我依据学生学业基础、学习能力、性格特点等方面的差异，在组员的分配上基本上每组有两名Ａ等生，两名Ｂ等生，两名Ｃ等生（A、B、C生的分类当然是按照综合“能力”为基础，而不仅仅是分数）。每个小组的每个成员按照所坐的座位由１到６的顺序排列出来，（并且要使A.B,C类学生的在座位的安插分配上均匀）， 在合作交流学习时，他们可以根据学习的需要，跟相邻的不同层次的组员，相互辅导，相互督促。小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。 合作小组的建设： 1. 选小组组长 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。他的态度和能力直接决定着小组的成长方向，左右着小组成员的思想动态、学习动力，所以，要由六人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。 2. 确立小组组名：小组成员集体确立组名，根据本校天文的特色，每个小组以星座为名，如摩羯组 ，双鱼组，天枰座等······，每组成员还合力为本小组设计了组徽，口号，组训，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出，让学生初尝了独立自主的滋味。 . 3.小组管理： 在课堂上，要想让学生真正的参与到交流合作中，不让小组交流流于形式，那就要“人人有事做”，因此小组的每一位同学都分好了工，这6名同学分别有记录的，代表发言的，逆向思维的，记时的等，他们各司其职，让小组合作在老师规定的时间内到达最好的效果。为了避免小组成员长时间干一件事情而产生疲惫感，小组分工可以定期调换工作，保证各项工作都能让每一位小组成员做到，以此锻炼每一位同学的各项能力，本组发言人说的不全面的可有本组其他同学补充，小组分工不是死板的，每位同学固定做什么，可以灵活运用，不压抑每一位同学的发言积极性。 在日常行为中，小组长需要通过评价来调整自己的管理方向和方法；小组成员需要通过评价知道自己的所作所为对小组的影响；老师需要通过评价向小组和学生要自己所需要的纪律、成绩等。但是学生存在的个体差异，导致了学习情况及行为习惯的不同，老师没有时间和精力一一跟学生及时沟通和辅导。如果学习上的问题不能及时解决，势必会影响学生的学习热情。“三人行必有我师”,更何况是六人呢。组长来充当小老师及时解决问题，对进步较大的学生，经证实后可以适当的加分，每月评出优秀组员，并给予奖励。小组内部在学习上的相互竞争、切磋，即激发了学习兴趣又增进了同学间的友谊。这样，学生就有了学习的信心，学生会发现不是“学海无涯苦做舟”，而是“学海无涯乐做舟”。这就是荣誉感的魅力吧！它凝聚和体现着学生的努力和辛勤。 三.小组间的班级管理： 每个小组除了进行自我管理之外，还要参与班级管理，为了激励各组，结合学校的德育工作，在教室文化栏开辟了“星空下我最靓”，小组的评比栏，根据学习、常规两大块，每一小组都能及时了解自己小组的表现情况，依据小组整体的表现对小组加小红旗，一周一小结，一月一次大总结，指出优点和不足，评选出最佳小组、最佳组长，这些都会在评比时给予物质奖励，学期结束将其成绩计入评优活动中。人人为努力进步而“战”，促使小组间、成员间的竞争，激励学生们不断努力。 开展小组合作管理制度以来，每一小组学习劲头非常高，学习氛围也非常不错，在学习中，当某个小组的同学发现某个同学拖了全组的后腿时，他们不再