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高等数学教育创新初探 　　摘 要 高等数学是众多学科的基础，数理能力的强弱一定程度上影响着学生专业能力的提高。如何根据学生的不同学习特点、学习层级开展有针对性的高等数学创新教育已经成为业内外研究的焦点。本文从高等数学教育现状出发，梳理了创新教育的基本原则，并为创新高等教育提出了建设性意见。 　　关键词 高等数学 教育创新 策略 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.11.017 　　On Advanced Mathematics Education Innovation 　　HUANG Changqin 　　（Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065） 　　Abstract Advanced Mathematics is the basis of many disciplines， the mathematical ability will affect the improving of students professional ability. It has become the focus of teaching and research in higher education that how to carry out targeted the innovation of advanced Mathematics education according to the students different learning characteristics and learning levels. From the current situation of advanced mathematics education， the article sorts out the basic principles of innovative education， made constructive comments for innovating advanced mathematics education. 　　Key words advanced mathematics; education innovation; tactics 　　1 高等数学教育现状 　　1.1 教与学脱节 　　大部分高校的教师年龄偏大，其教学思维与学生的学习思维相差甚远，往往出现教师的教与学生的学脱节的现象。另外，部分高校教师对如何激发学生的积极性、提升学生的创新能力关注较少，教师往往存在“学生基础差、积极性不高”的错误观念。长此以往，教授的教育教学能力与水平并没有随着科研能力的提高而提高，相反，其高等数学教育能力开始逐渐下滑，课堂教学效果下降。 　　1.2 教学设施设备相对陈旧 　　众多高校，尤其是民办高校，其硬件设备设施还相对落后，多媒体教学、计算机辅助教学都还停留在理念上，根本没有具体落实，以致课堂生动性、趣味性不足，教学的实效性大大降低。“白+黑”的教学模式并没有得到根本性改变，一块黑板、一支白色粉笔的教育教学格局还成为众多高校数学教育的主要形式。大量高等数学的公式、图形都只能通过传统的书写来教授，晦涩难懂的高等数学还没有走下神坛，直观教学尚未普及到高等数学课程。这种耗时耗力的教学模式严重影响了高等数学教育的质量与效果。 　　1.3 师资力量相对薄弱 　　部分高校的师资队伍建设相对薄弱，借用外校师资、聘请代课教师的现象屡见不鲜，而高等数学的教学师资与科研师资严重失衡，教师的责任性、耐心相对不足。另外，高校教师聘用更为看重学历及毕业院校，而对教师的教育教学能力的重视不够，以致于引进、聘用的教师队伍科研能力强、教学能力弱。 　　1.4 高等数学教育与学生的专业学习结合较少 　　高校教育教学的最大特点在于让学生广泛接触各类学科，同时将众多学科与专业学习相结合。高等数学中的大量知识是数学家从简单的现象中抽象出来的，充分利用高等数学知识解决现实问题自然就成为高等数学教育的主要目标。另外，不同专业学生学习高等数学的目的性与倾向性存在较大差异。从目前情况看，高等数学教育与专业教学的渗透相对较少，单一的教学模式已经模糊了不同专业学生学习高等数学的界限，这不利于学生进行创造性地解决专业问题，也不利于学生高等数学能力的提高。 　　2 创新教育原则 　　2.1 学生主体、教师主导的原则 　　学生是教育教学过程中的主体，对整个教育教学活动具有十分重要的影响作用，而教师则主要在引导、启发学生学习，掌控教学进度方面具有不可忽视的作用。学生主体、教师主导原则是创新教育的第一大原则，深刻影响