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高职班主任如何做好因材施教 　　摘 要：高职教育的特点决定了高职班主任工作的特殊性，高职班主任工作既要适应高职教育对学生的要求，又要照顾到高职学生本身的特点。学校是教育的基地，班级就是教育的基石，班级又是同学们的大家庭，班主任是联系学校与班级的纽带，班主任是大家庭的家长，同时也是学生的引路人，在目前高职教育条件下，班主任还要兼任导师的职责，班主任是学生在高职学校顺利成长不可或缺的角色。高职学生是一个较为复杂的群体，班主任需要研究学生的特点，因材施教，和学生一起创建一个积极向上的学习环境、和谐发展的基础平台。 　　关键词：高职教育 班主任 因材施教 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（b）-0086-02 　　高职教育是我国高等教育体制中蓬勃发展的一员，高职教育既有高等教育的特点又有其本身的特殊性，作为高职学校的班主任既要做好一般高等教育班主任的工作又要兼顾高职学校和学生的特点，一方面要充分理解高职教育对学生的教育目的，一方面也要认真了解高职学生的特点，这样才能让学生更好地达到高职教育的要求，为他们成为一个成功的职业人打下坚实的基础[1]。 　　做好高职班主任就要做好以下几点。 　　1 多与学生接触，了解学生的特点 　　根据高职学生的特点，可以把高职学生分为这么几类，第一类是积极向上型的，这类学生一般家庭条件中等，多数来自农村，父母供孩子上学比较辛苦，他们能够体会父辈的艰辛，在高中学习时期的成绩中等，能来到高职读书他们也感到比较满意，这样的学生心态阳光，学习认真刻苦，在班级中成绩中上，他们尊敬师长，积极参与班级的工作，在班级和学校担任学生干部，工作认真。第二类是消极失望型的，这类学生在中学成绩较第一类学生好，心中理想的学校通常是本科学校，但是由于高考失利，不得已来到了高职学校，在他们刚刚到校的时候，看到高职学校与本科学校的差异，处处觉得不如意，学习不够认真，上课注意力不集中，常常沉溺于游戏，对班级的事务不积极，但是内心又渴求向上，时常处于矛盾之中。第三类是无理想型的，这类学生在中学的时候成绩处于中下，基础知识比较差，刚刚能够考上高职学校，家庭条件一般，对学习的兴趣不浓厚，本身没有多少想法，也不积极地争取荣誉，在班级的存在感较弱，只想能够拿到毕业证，将来找个能养活自己的工作就成。第四类是问题学生，这类同学在班级中占极少数，但是各有各的问题，并且特性明显，比如有的同学长期旷课，厌学，填报志愿是家长代劳的结果，有的同学忙着搞兼职工作，以至于本末倒置顾不上功课，有的同学觉得读书无用，消极功课，甚至不参加考试，整天想着退学打打工比上学强。对于不同类型的学生，班主任要做到因材施教，区别对待，才能把整个班集体带到一个良好发展，共同进步的道路上。 　　2 第一印象很重要，开个好头 　　在同学们刚刚进入校园的时候，大部分同学对学校的印象只是陌生的校园，宽敞明亮的教学大楼，整齐的宿舍，热热闹闹的同学，对所学专业和未来知之甚少，这个时候班主任作为一个学校的代表出现在同学们面前，班主任的一言一行都会被同学们理解为学校对同学们是关心或是冷漠，是热情的接纳还是敷衍了事，班主任在面对班里这些满怀着希望的而又敏感的眼睛时，如果采取热情而又认真的工作态度，那么就会很容易获得同学们的信任，今后的工作也就便于开展[2]。 　　接下来班主任需要快速掌握班里同学的情况，那就需要班主任勤沟通。在新生入学之后会有一个月的军训时间，在这段时间里，专业学习还没有开始，班主任最好趁这段时间了解每个学生的情况和性格，并建立起良好的师生关系。班主任可以定时到宿舍区看望学生，或在办公室与同学们沟通，了解每个同学的家庭情况，经济是否困难，了解学生的性格，与其他同学的相处情况，爱好与兴趣，有什么特长等，并做好记录，为今后的工作打下基础。 　　在对同学们有一定的了解之后可以开始着手培养班干部，班干部是一个班的领头羊，班干部的好坏直接关系着今后班集体的学习风气和价值取向。可以采取老师辅助，班级投票结合的方式来选择班干部。在班主任对同学们有了一定了解之后，班主任可以选择积极向上，有责任心，有组织能力，愿意为班集体服务的同学先做起班干部的工作，比如传达学校的通知，协助老师发放各种物品，收取班费等，从中可以观察学生的工作能力和工作热情，也让同学们对这些同学的工作有个评价和认识，最后再让同学们投票选出自己信任的班干部[3]。 　　3 建立班级制度，进退有度 　　一个班级是学校的最小单位，要想让班级顺利的运转，有一个良好向上的学习生活氛围就需要一个健康积极的班级制度，在良好的制度下，同学们才会自由的发展相互激励，共同向上。班级制度的建立要放在学校的大制度下，但是又要有班级的特点。例如制定班干部每年选举一次的选举办法；制定奖学金