一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计.docVIP

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计 　　教学目标　　、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。　　2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。　　3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。　　教学重点和难点　　、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。　　2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。　　教学过程　　教学环节教师活动预设学生行为设计　　意图　　一、创设情境，复习引入。　　、复习口算：（口算卡片出示）　　2、复习8、9的组成。　　3、导入。学生正确口算并汇报答案。　　学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8”　　学生听教师导入新，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。　　二、自主探究，合作交流。（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。　　、看图说话。　　①出示“恐龙图”，创境激趣。　　②指导观察，激励汇报　　师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？　　2、看图写算式。　　同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）　　3．汇报交流，相互评价　　（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。　　、操作感悟。　　（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。　　（2）说一说：你是怎样摆的。　　（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？　　2、汇报评定。　　（三）思考交流，发掘计算方法。　　、看一看，算一算：　　+4=（）　　4+=（）　　9-4=（）　　9-=（）　　说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？　　2、帮助学生积累一个计算减法的方法。　　计算：1+7=（）　　抢答：8-7=（）　　师：怎么想出来的？　　3、指导小结，揭示题　　同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？　　板书题：8、9的加减　　4、阅读本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。　　根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。　　学生汇报，并交流自己的发现。　　学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。　　同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。　　汇报说说自己是怎样摆的。　　学生汇报加减法算式。　　学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。　　交流、发现：做加法，还可以想减法。　　试总结本节所学内容。　　生读本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。　　三、畅游乐园，寓练于乐。　　、看图列式，并计算。（出示）　　2、看谁算得又对又快。（出示）　　6+2=　　4+=　　8-1=　　8+1=　　9-1=　　7+2=　　7+1=　　8-2=　　+3=　　9-8=　　4+=　　9-6=　　3、比一比。（出示）　　7○9　　6+1○8　　3+4○9　　8-0○8+0　　3○9-7　　+1○6+2生观图，列算式，并交流。　　生独立完成，师生共同并评价。　　交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。　　四、全总结，分享收获。你们喜欢今天这节吗？这节你有什么收获？（学会了什么）　　生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。　　板书设计　　8和9的加减法　　6+2=8　　2+6=8　　+7=8　　8-7=1　　8-2=6　　8-6=2　　做减法，想加法