高职语文综合实践活动案例之走进“陈三五娘”传说.docVIP

高职语文综合实践活动案例之走进“陈三五娘”传说 　　[摘 要]高职学生重技能、轻文化倾向明显。高职语文课堂教学有必要呼吁学生加强对地方文化的重视，引导学生在优秀的地方文化中汲取营养，锻炼能力，提高审美情趣。“陈三五娘”传说不仅是民间文学项目，也是国家级非物质文化遗产，具有较高的文学价值和丰富的精神内涵。通过让学生搜集整理“陈三五娘”有关资料，到泉州洛江“陈三五娘”遗址实地调研，撰写调研报告，用ppt汇报交流等形式开展高职语文综合实践活动。活动对教师教学内容的丰富与创新，对学生综合素质的提升，对地方文化传承渠道的拓展等都起到了很好的作用。 　　[关键词]“陈三五娘”传说；高职语文；综合实践活动 　　[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）01-0100-03 　　“纵观当前高职院校的公共基础课教学，形势不容乐观，很多高职院校的公共基础课处于比较尴尬的地位”。高职语文课程的教学也一样存在?擂蔚囊幻妫?学生对该课程的学习存在兴趣不大等现象。为改变这一现象，可以考虑适当加强高职语文课程的实践教学。其实，加大实践教学比例的重要性在职业技术教育界中早已经成为共识。高职语文虽然是文化素质课程，但在教学中也要加大实践教学的比重，为此要重视语文实践综合活动的开展。“语文实践活动是高职语文教学的重要环节，它是在职业教育体系下，以学生职业能力养成为导向，以就业需求为牵引，以学生素质的整体优化和全面提高为目标而开展的语文实践活动”。 　　高职学生重技能、轻文化倾向明显。高职语文课程教学有必要呼吁学生重视地方文化，引导学生在优秀的地方文化中汲取营养，锻炼能力，提高审美情趣。目前，我们所选用的大学语文教材缺少与本地文化相关联的内容。笔者结合学校所在泉州区域的实际，选取泉州洛江区“陈三五娘”传说来开展高职语文的综合实践活动。“陈三五娘”传说不仅是民间文学项目，也是国家级非物质文化遗产，具有较高的文学价值和丰富的精神内涵。地处泉州的高职院校选取“陈三五娘”传说开展语文综合实践活动，是一项值得研究的课题。 　　一、高职语文课程教学开展综合实践活动的必要性 　　（一）提高学生语文素养的需要 　　“当前高职学校的专业课实践活动及技能训练开展得如火如荼，但语文学习缺少长效的实践活动机制，学生的语文实践能力和素养得不到系统、有效的培养”，加上传统的单一、呆板的授课方式，高职学生学习语文的兴趣不浓。开展高职语文实践活动，充分运用多种方法和手段，利用各种社会资源，让学生在实践中亲力亲为，在实践、体验、应用中提高学习的兴趣，这是提升学生语文素养的必要途径。 　　（二）丰富教学资源的需要 　　高职语文的教学内容有不少是高中语文的重复，为避免教学内容的枯燥与重复，如何丰富高职语文的教学资源显得十分必要。积极开展高职语文实践活动是丰富教学资源的一种途径。把地方文化内容纳入高职语文的综合实践活动中，组织学生考察当地的自然、人文、社会等语文课程资源，并引导学生在考察中融入自己的感悟，体会地方文化的独特魅力。因此，开展高职语文实践活动是拓展丰富教学资源的有利途径。 　　（三）提升学生综合实力的需要 　　学生通过参与高职语文综合实践活动，不仅可以拓展视野，增长见识，而且更重要的是，在实践中他们的表达、沟通、分析、创新等能力甚至团队合作能力等都可以得到很好的锻炼，从而使学生的综合素质可以得到很好的提升，学生得以实现全面发展。 　　二、泉州洛江“陈三五娘”传说的简介和传承现状 　　（一）传说简介 　　泉州洛江区“陈三五娘”传说2014年12月被列为国家级非物质文化遗产代表性项目，是目前泉州唯一一项被列入国家级非遗的民间文学项目。“陈三五娘”传说不仅仅流传在泉州地区，其他地方如广东潮汕地区、港澳台地区以及东南亚国家都有该故事传说。 　　故事的大体情节是：某一年的元宵节，泉州有一书生名叫陈三，他送自己的哥嫂上任，当经过潮州时偶遇黄五娘。两人一见钟情，陈三为能和五娘继续发展恋情，打扮成磨镜匠进入五娘家，并且故意将宝镜打破，用为奴三年作为赔偿。可是，五娘却早被父母婚配给林大。最终五娘顶住各方压力和陈三走在一起。后来，元兵杀至泉州，陈三和五娘的家也未能幸免，为躲避元兵的追杀，陈三和五娘一起投井自尽。 　　当然，关于陈三和五娘的传说有许多版本，特别是陈三和五娘最后投井自尽的情节，不同的地方内容稍有差别。不过，也有人质疑故事的真实性。其实在泉州洛江有一些关于该故事的遗址，如传说为纪念陈三所修建的“陈三坝”，以及陈三读书的所在地“青阳室”，这都说明此故事有迹可循。 　　“陈三五娘”传说之所以能够流传很久，与其具有较高的文学价值和丰富的精神内涵有关。该传说具有多种文学样式，以陈三五娘故事为载体，出现了戏曲（梨园戏、潮剧和歌仔