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北京市普通高校健美操教学现状调查和分析 　　[摘要] 通过对北京市高校健美操课程的设置情况、教学内容、课时计划、教师教学理念和课程的考核这几方面进行调研,分析目前北京市高校健美操教学的特点及发展趋势。 　　[关键词] 北京市 高校 健美操 教学现状 　　 　　1.健美操课程设置情况 　　通过访谈和问卷调查,在所调查的30所高校中开设健美操课的学校有27所,占总数的90%,目前采用较多的形式是一、二年级开设健美操选项课,三、四年级开设健美操选修课,在开设健美操课的学校中,有3所高校只开设健美操必修课,17所高校既有选项课也有选修课,有7所学校只开设健美操选修课,也就是说,目前北京市普通高校健美操基础教学的普及率达到近90%,普及程度非常高,大部分高校的健美操都成为了大学体育的主干课程。 　　2.教学的内容情况 　　2.1实践教学内容情况 　　表1显示:大多数的健美操教师都选择了“健美操大众等级动作”、健美操基本步伐及套路、“自编健美操”作为教学主要内容。选择新大众等级操的教师较多,大众等级操是针对不同年龄和不同锻炼水平人群的需要而设计的简单易学的动作套路,它共分为一至六级规定动作。教师可以根据学生的不同素质和进度选择不同级别的动作,有利于教师在教学上的灵活应用。 “自编健美操”,它的针对性较强, “自编健美操”在高校的广泛应用,同时也说明高校健美操教师的业务水平在不断提高。“竞技健美操”相对于普通大学生而言,其动作较复杂,难度较大,不太适宜对普通学生进行教学。 　　 表1 北京市高校健美操实践教学内容 　　内容 选择学校 百分比 位次 　　健美操大众等级动作 　　健美操基本步伐及套路 　　自编健美操 　　拉丁健身操 　　竞技健美操 27 　　21 　　15 　　3 　　0 100% 　　77.8% 　　55.6% 　　11.1% 　　0 1 　　2 　　3 　　4 　　5 　　 　　2.2理论教学内容情况 　　根据调查结果分析,北京市高校已经开始重视健美操理论的教学、健美操理论课的教学也已趋于稳定。但部分高校的健美操课程理论教学内容浅显、缺乏实用性。目前仅停留在对健美操这一项目的基本了解,而对健美操运动的科学原理、方法、运动评价、创编方法等内容涉及的学校不多。 　　2.3辅助教学内容情况 　　 表2 健美操辅助教学内容 　　内容 垫上力量练习 轻器械练习 流行健美操 形体训练 　　教师人数 　　百分比 40 　　80% 15 　　30% 44 　　88% 46 　　92% 　　 　　表2显示, “形体练习”与健美操在动作姿态、身体形态等基本要求上有一定的联系,有助于学生在专项上的学习和提高,对学生(尤其是女生)形体美的塑造和审美能力的培养也有很大作用;流行健美操几乎成为健美操课堂必不可少的一部分,应用的教师也为最多。垫上力量便于开展而不受器材的限制,有几块垫子就可以进行练习,对于健美操课程中局部肌肉力量强化训练是很好的补充,因此也深受健美操教师的喜爱; “持轻器械或组合器械”可以丰富课堂教学内容,弥补徒手健美操对身体均衡发展的不足,对塑造良好的体型也有很好的辅助作用,但受一定条件的限制,需要投入资金,只有很少高校有“轻器械”,因此采用该项教学辅助内容的教师明显较少。 　　3.课时计划 　　在本课题的研究中,对各校开设健美操课的教学时限(学期和学时)做了调查。结果显示:30所高校中有20所学校进行1学期32―36学时的健美操课教学,占总体的74.1%;有7所学校是分上下2学期共64―72个学时进行专项课的教学,占总体25.9%,目前高校体育教学主要以选修课和选项课为主,因此健美操教学时数也体现了这一点,基本上是一个学期,只有少数比较重视健美操的学校开设2个学期的健美操教学。 　　4.任课教师教学任务理念 　　由表3发现:教师认为学习健美操基本技能方法是健美操课程的首要理念,选择率为96%,认为提高学生身体素质和为终身体育打下基础并列排在第二,是第二教学理念,选择率为80%,这是紧跟时代提出的新理念,可见健美操教师的教学理念是较全面而正确的,这有利于该课程在高校体育教学中的顺利开展和良好发展。 　　 表3 北京市高校健美操教师教学任务理念 　　教学任务理念 选择学校数 选择率 排序 　　健美操基本技术、技能、方法 　　学习健美操的理论知识 　　提高学生身体素质 　　培养学生创编能力 　　为终身体育打下基础 48 　　20 　　40 　　7 　　40 96% 　　40% 　　80% 　　14% 　　 80% 1 　　 4 　　 2 　　 5 　　 2 　　 　　5.课程的考核 　　经表4调查得知:目前