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勘查技术和工程专业实践教学方法探讨 　　摘要：本文结合中国地质大学（北京）勘查技术与工程专业实践性特点，从课堂教学、工程现场观摩、工程地质野外实习三个方面提出了实践教学方法改革。教学实践表明，这些方法收到了良好的教学效果。 　　关键词：勘查技术与工程实践教学教学改革 　　中国地质大学（北京）勘查技术与工程专业由原探矿工程专业发展而来，经过以李世忠教授为首的教师团队多年努力，建立了在国内的领先地位。1998 年教育部重新调整专业目录，该专业名称改为勘查技术与工程，在全国多所高校开设该专业。我校的勘查技术与工程专业主要面向地质工程领域，是国家第一批特色建设专业。通过多年专业改革和实践，确定“复合型、外向型、高素质、强能力”为专业人才培养质量标准，形成了我校勘查技术与工程专业特色和发展方向。 　　为了使勘查技术与工程专业的学生能适应学科的发展及国家经济建设和社会发展需要，通过调整教学内容，改革教学方法，尤其是实践教学的内容和方法，达到培养应用型人才的目的是教学研究工作中的一个重要方面。 　　一、勘查技术与工程专业的实践性 　　勘查技术与工程专业以地质学、岩土钻掘工程学、应用地球物理学等为基础，系统学习勘查技术与工程学科专业基础知识和实验、实践技能，并将其应用于国土资源勘查与评价、各种建设工程勘察、基础工程的设计与施工、工程技术管理和科学研究。经过建国50多年的发展，该专业已广泛应用于工业建筑、道路桥梁、城市建设等各类建筑施工中的地基基础工程以及地质灾害防治、地热勘探开发、边坡支护、地下管线非开挖铺设、地下空间开发、钻孔法采矿等工程领域，是实践性很强的应用型工科专业。 　　在专业教学中，完成课堂理论知识讲授之余，加强实践性教学，培养学生发现问题、解决问题的能力，增强学生实践动手能力及对一些工程实例的感性认识，是整个教学体系中的一个重要环节。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。实践教学的基本任务就是让学生亲自接触各种真实的工程地质问题和工程实例，并用已学到的理论知识来考察、分析它们，进而加深对课堂教学内容的理解。如何开展实践教学，是每个教师值得思考的问题。 　　二、实践教学方法改革 　　培养学生专业意识及其实践动手学习能力，主要包括课堂上的实践教学、工程现场观摩和工程地质野外实习等三部分内容，具体表现在以下几个方面。 　　（一）课堂上的实践教学 　　课堂教学是主要的教学方式，所以在课堂教学中融入实践教学的思想尤为重要。在教学过程中，展示大量实物照片，加入大量工程实践，组织课堂讨论等，以使课程学习取得好的教学效果。具体内容如下。 　　1、虚拟现场。把教学中要涉及到的工程地质现象、工程施工方法和流程、工程事故以及工程施工问题的处理措施等制成多媒体教学课件，加入大量工程实例图片、动画等，让这些知识配以简洁易懂的文字、声音、图片、动画演示有机地结合在一起，辅助教学的完成。 　　2、将工程实例带进教室。将一些真实的工程实例收集起来，在专业基本知识教学中穿插使用，引导学生利用所学专业知识对这些案例进行讨论、分析，将理论学习和实践应用有机的结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。还 　　可以将一些工程施工图纸带到课堂，或将实际工程施工过程 　　拍摄成影像资料在课堂上放映，以加深学生对工程实例印象。 　　3、自学和讨论。在教学中注重分析讨论，开展互动式教学，针对学习内容，从实际工程应用出发，选择有一定的难度、有较多思考余地的问题进行讨论，要求学生通过课件、资料阅读和课外作业完成，自学效果通过讨论、提问、批改作业、小论文等方式予以检查。其目的在于使学生深刻理解书本上的理论知识，培养学生动手能力和解决实际问题的能力，也激发学生学习的兴趣。 　　（二）工程现场观摩 　　工程现场观摩应安排在专业知识学习半个学期或一个学期的时候进行。这时候学生初步掌握专业基本知识，对专业有一定了解，通过工程现场观摩可以有效增加学生对勘查技术与工程专业的感性认识，为后期继续深入学习和研究专业知识打下良好基础。 　　教师应事先广泛深入工程现场，了解各工程现场将要进行的内容，通过比较分析，选取适合教学和学生学习的现场，组织学生进行观摩。也可以选取多个有对比性或参照性的现场组织学生分别观摩，以其中的差异为切入点，引导学生进行比较和思考。比如，在同一地区进行的基坑边坡支护工程中，有的现场采用土钉墙支护，有的采用喷锚支护，可以组织学生分别对两个工程现场进行观摩，通过对现场地质情况的了解，根据学生在课堂上对这两种支护方法的掌握情况，引导学生对两个现场采用不同支护方法的原因，以及两种支护方法各自优缺点进行分析和讨论，以加深对专